关于职业教育的资料
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职业教育十论：中等职业教育办学改革构想
目前由于大量缺乏这方面人才，上海绝大多数修理厂不能承接这类车的维修。面对这样的形势，上海专门培养汽车运用与修理专业学生的职业教育应该及时改变原来的办学思路，从整体上把学校办成国内领先，具有一流设备、师资，专门培养掌握运用与维修高级汽车技术人才的特色学校。...
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职业教育资源论：职业教育文化概述
包括各种建筑物、校园道路、花草树木、雕塑壁画、教学科研场所、实习实训场所、办公场所、文体活动场所及其设施设备，是职业教育文化的物质载体。创新是职业教育文化的本质特征。...
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职业教育的发展实践-《职业教育十论》
“两个十”青年教师培养工程，是指培养10名业务尖子和10名中层以上干部的一项计划。新教师一上岗就让其担任班主任，在工作实践中逐步掌握教育工作的规律。四为发挥学校管理机构合理化的组织保证作用。在中间管理层中，还充实了三名事业心强的青年干部。...
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职业教育服务定位探索，职业教育适应性提升研究
我国职业教育的服务定位从一种适龄的教育层次转变为面向全体社会成员的教育类型。职业教育促进个体全面可持续发展的人文关怀初步显现。2014年国务院发布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出要统筹发展各级各类职业教育，坚持学校教育和职业培训并举，实现终身教育。职业教育的服务定位更加全面，坚持立德树人、彰显教育公平和注重因...
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推进远程职业教育，促进更优更快的职业教育发展
主要表现在：1.职业教育的战略地位得到进一步确立党中央、国务院高度重视发展职业教育。职业教育成为经济和社会发展的重要基础与教育工作的战略重点。职业教育改革发展的环境明显改善。对促进就业再就业而言，发展职业教育是一项长期、稳定的支持政策和重要举措。...
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国际旅游职业教育30字现代旅游职业教育体系研究
本课题组选取瑞士、美国、加拿大、德国、澳大利亚、英国、日本等最具有代表性，旅游职业教育发展较为成熟的国家为对象，通过资料收集与整理，对其旅游人才培养模式进行总结，以资借鉴。瑞士洛桑酒店管理学院目前的在校生近2000名，来自近百个国家。...
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职业教育回归：智慧教学
时任教育部部长陈宝生曾表示，高等教育要做到四个回归——回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想[2]。为何要回归，不仅为了扭转“玩命的中学，快乐的大学”的现象，更是教育根本变革所必须回答的问题。因此，人们重视教育与生活的互动生成关系，以“适应”的姿态，将当下生活和已获经验作为主要内容传授，对于基础教育应该是科学合理的。...
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职业教育师资职前培养的国际比较：《职业教育十论》成果揭晓
职前培养是教师培养的重要阶段。德国尽管有独立的师范学院，但职业学校教师的培养在综合性大学和技术大学中进行。实习期满，合格者方可参加第二次国家考试。...
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职业教育智慧教学实践
也就是说，教学方法改革同时需要知识价值观与知识获得观的支撑。教学方法与知识观是两个相互关联的话题。然而，反过来教学方法改革对知识观转变也有着重要的促进作用。二是新教学方法运用为新知识观形成提供有利的条件。改革教学方法以生产个体和社会当前需要的知识，有利于推动新知识型的构成，进而促进知识观不断更新、完善。三是通过教学方法改革...
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高等职业教育阐释，高等职业教育的本质特征
根据《教育大辞典》中的有关条目解释：高等职业教育“属于第三级教育层次”，而第三级教育“一般认为与‘高等教育’同义”。天津市教科院李玉民认为高等职业教育主要是按社会职业岗位的需要来设置专业，具有明显的职业性特征专业，其职业性特征应为高职教育的基本问题之一。...
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新中国职业教育的发展历程：云南职业教育现代化研究
新中国成立以来，我国职业教育进入了一个新的历史时期，经历了调整后发展、劫难后恢复、规范创新发展三个阶段。不断的政治运动影响了国民经济的正常发展，冲击了各项社会事业的开展。我国学者将1949—1965年的十七年，称为新中国教育的创立、摸索和发展阶段；1966—1977年的“文革”十年中，学校的教学活动和科研活动全部停止，这一...
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职业教育智慧教学：讨论
建构主义学习建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学生的主动性，认为学习是学生基于原有的知识经验生成意义的过程。建构主义理论不同于传统的学习理论和教学思想，强调学生在学习过程中的主体地位与知识的建构性，强调学习的社会性与合作性，具有知识建构性、学习分为多个层级、合作学习更有效等特征。...
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云南职业教育园区发展问题
云南省各个职教园区对于相关资源的整合主要是依靠自身的探索和抉择，缺少在全省层面的统一部署和安排。云南省职教园区在与企业的合作内容上也不够全面。...
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职业教育发展问题及原因
政府在师资方面投入不够，专业的职业教育教师资源的缺乏导致许多职业学校只能招聘普通老师甚至工厂里的工人。这三个因素是导致教育质量不高的主要原因。这也是许多因素共同作用的结果。与此同时，职业学校不同于普通学校，它的开放程度更高，也有很多实践性的环节，这也就导致了与社会的接触增多，更容易受到社会不良风气的影响，也加大了思政教育工...
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甘肃职业教育发展的历程
按照1922年的学制改革，实业学校改为职业学校，或称为专科学校，近代意义上的职业教育才算正式诞生了。在职业教育思想的影响下，甘肃加强改进了原来的职业学校，增设高级和初级职业学校。早期的职业教育，除了上述的农业学校，还有几所具有妇女职业特点的学校。...
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职业教育特色专业研究
特色是一事物区别于他事物的本质特征，是与他事物相比具有的独特性，也就是自身拥有的格外突出的个性、风格与特点等。广义的特色是一个中性的概念，可以指正面的特色，也可以指反面的特色；狭义的特色是指事物某些方面优于自身其他方面并优于其他事物同一方面的某些优秀品质。专业的特色有两个内涵，分别是特色专业和专业特色。...
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职业教育发展机遇，脚印演绎
把握职业教育发展机遇做好职业学校招生工作2005年3月31日咸宁市教育局召开了全市职成教育工作会议。继全国职业教育工作会议之后，湖北省委、省政府也先后召开了多次全省职业教育工作会议。...
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国外职业教育模式的启示
通过对上述三种国外职业技术教育人才培养模式的分析与比较，我们得到以下启示：（一）发挥政府主导作用，促进职业教育发展从国内外职业教育发展的成功经验看，政府的主导作用在职业教育的发展中至关重要。...
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