现代设计教育的源头的介绍

第一节　现代设计教育的源头

现代设计教育源于包豪斯（Bauhaus）学院。包豪斯学院是世界上第一所设计学院，1919年创始于德国魏玛，创始人是沃尔特·格罗皮乌斯（WalterGropius，1883—1969），他是一位建筑设计家。其观点集中体现在1919年3月拟定的《包豪斯宣言》中，他认为：建筑家、雕刻家和画家们应该转向应用艺术……让我们建立一个新的设计家组织吧！格罗皮乌斯邀请了许多前卫派的艺术大师来包豪斯任教，这些大师以反传统的姿态开设了类似三大构成的全新课程，康定斯基和保罗克利讲授“造型空间，运动和透视研究”；莫霍利·纳吉讲授“体积空间练习”、“结构练习”；阿尔巴斯讲授“纸造型”、“纸切割造型”；约翰·伊顿讲授“色彩构成学”等。

包豪斯学院是现代设计运动的发源地，它对20世纪设计思想的重要贡献在于以下几个方面：

第一，以简洁的语言为时尚，以研究形态及形态的组合为核心，以形态的基本要素表达想象的意境。

第二，艺术与科学的新统一。以几何形体的数学结构为要旨，以标准化的色彩、形式美的标准化模型，使初学者较易掌握规律。不合常规的空间维度变幻，以及光效应和视觉心理的艺术表现，在艺术与科学的结合上为我们开拓了新的视野。(www.xing528.com)

第三，功能与造型的一致性。确立了人的主体地位，以“为人造物”的宗旨突出使用价值以及由此产生的自然美。要求艺术与技术结合，科学与功能结合，设计运用与生产具有合理性，注重设计与社会、经济、科学和生产技术的联系。在艺术家和工业系统的鸿沟之间架起桥梁。

包豪斯学院只办了14年，毕业学生520人，这些人后来成了前卫设计运动的尖兵。“二战”后，包豪斯的教学理念扩散到欧美诸国，包豪斯师生的作业、作品一直被当作设计教育的范本。20世纪60年代中期，OP艺术掀起光与色的高潮，他们在纽约的美展受到实业界的青睐，OP作品迅速发展为商业广告先锋，相关书籍纷纷出版。20世纪80年代，包豪斯的教学理念构成教学体系取道香港入境我国内地，并在数年后风行全国，成为设计专业的必修课。

目前，经过我国学者的努力，它已融入了民族特色，更适应国情。不光讲究原理应用，还讲究结合科学、艺术、经济等。在教学中，将训练内容分为无目的构成和有目的构成两大部分。无目的构成，先抛开功能性的纯粹研究形态组合的视觉美感，构成中有更大的灵活性和自由度；有目的构成，就是有针对性地进行专业设计训练。设计基础理论是对包豪斯的延续和发展。构成教学能对视觉美感原理进行科学的理论总结，成为指导学生达到画面视觉美感快速有效的途径，因此被公认为是行之有效、容易掌握的设计必由之路。构成训练中的无目的设计不受题材和对象的束缚，给人更多的自由发挥的空间。

通常广告设计教学需要经过三个大部分的循序渐进：美术基础——设计（构成）基础——专业设计。其中的设计基础就是介绍和运用三大构成体系的教学，它承上启下于美术基础与专业设计之间，是专业设计的前提，也是专业设计的入门基础。构成设计是广告设计重要的基础和必经途径。下面的广告图形设计规律就是运用包豪斯教学方法和理念的继承和延展。