新时期教师的压力：角色冲突、完美主义和评价不完善

二、新时期教师工作中所面临的压力

(一)教师的角色期望与自我价值观的冲突

教师的角色内容随着社会发展、科技进步以及知识的增长与更新而不断改变。从社会对教师的角色期望来看，心理学家认为，教师要充当知识的传授者、集体领导者、模范公民、纪律维护者和家长代理人等。例如家长和学生对教师的角色期望是知识的传授者，就要求教师知识博大精深，无所不知;将教师看成纪律的维护者，就希望教师严明公正;将教师看作家长的代理人，则要求教师工作耐心细致，对学生关心体贴。而社会中人人对教师应做什么和怎样做都有自己的看法，这样教师受到各种相互冲突的角色期望的冲击，同时这些角色期望也与教师自我价值观产生对立、冲突。

(二)自我期望过高，追求“完美主义”(www.xing528.com)

教师作为知识和道德的化身，把“完美”当作自己为人处世的目标。在工作上要求尽善尽美，并渴望他人看到、肯定自己的成绩。这种追求“完美”的心态容易忽略自身条件的限制，如个性、能力、机遇等。一旦过高的自我期望目标不能实现，就会有很强的挫败感，对自己自怪、自责，对他人怀有敌视、对立情绪。通过调查发现，优秀教师在教学工作中所承受的心理压力超过普通教师，如担心课上得不成功;害怕学生在考试、竞赛中发挥不出成绩;拿不准领导、同事对自己的看法等。因此，教师放弃“完美主义”的心态，积极面对工作中的挫折，确立切合实际的工作目标，才能在自我了解的基础上愉快地接受现实的我，这样就可以使自己保持信心，避免自卑。

(三)教师评价体系有待进一步完善

怎样评价教师，教师能否接受评价的方式，对教师心理有很大的影响。教师工作若得到积极的评价，便会以饱满的情绪、更大的精力投入工作;反之，教师若对评价结果不满，担心由于人为的偏差，使自己在评价中受到误解、不信任，则会产生心理负担，增加工作压力。教师评价的目的是为了完善教学、教育过程，所以应采用多元评价方式，如教师怎样工作，教师工作是否具有创新精神等等方面。