班主任工作必备：强化三种意识

一、强化意识，乐于工作

高等学校教育的特殊性决定了班主任工作的特殊性。学生对班主任的印象，往往就是他们对学校的第一印象。班主任的行为举止，直接关系到学生对学校的认识和认同。因此，班主任应强化三种意识，即学校意识、岗位意识、服务意识，增强班主任对学生的吸引力、凝聚力、号召力和亲和力。

(一)学校意识

学校是培养高素质人才的重要阵地，是培养党的骨干队伍的重要阵地，也是学习和研究马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的重要阵地，是学生增强党性锻炼的大熔炉。学校意识，即作为一名“学校人”的意识。班主任受学校委派履行工作，要在思想上牢固地确立“学校人”的意识，要有一种荣誉感、责任感，

要用自己的思想行为影响学生。打铁须先自身硬，班主任首先要以身作则，身教重于言教，用实际行动为学生作出榜样。这也是一种立体的、形象的教育，使学生更加明确为什么要到学校来。(https://www.xing528.com)

(二)岗位意识

班主任的岗位意识，这就要求班主任要爱岗敬业，认识自己岗位的重要意义，明确岗位(大多数班主任都是兼职的)重要职责和目标，并积极履行自己的职责。

(三)服务意识

高校班主任的工作实际是一种超越常规的服务工作，需要我们用热情的工作态度对待学生、以细心周到的工作作风去打开工作局面，更需要我们主动地开拓性地进行全方位的、多功能的服务。不仅在生活上、管理上做好服务，重要的是需要我们从理论修养、政治思想上为学生提供精神养料。可以说，班主任的自身价值和工作实绩大量体现在日常全心全意为学生服务之中。