如何正确看待潜能生”？

三、及时教育转化潜能生

(一)要转变观念，纠正对“潜能生”的错误认识

这种认识实际上是来自于家庭、社会，甚至学生集体。而班主任在具体工作中，应积极采取各种措施，改变“差生先天差”“无可救药”“有心理问题”等观念，消除各方面对“差生”的厌恶心理，用班主任的言谈教育学生，平等对待“潜能生”。

(二)要找出“差”的原因，抚平“潜能生”心灵的创伤

“潜能生”对于人们对他们的态度是最敏感的，尤其是对班主任的态度更为敏感。这就要求班主任面对“差生”的许多不良行为，要用爱心感化他们，激发他们的积极性，多给予表扬和鼓励。(www.xing528.com)

(三)及时发现“潜能生”身上的闪光点，抓住转化“潜能生”的契机

每个学生都有其各自的优点，班主任要创造条件，使“潜能生”有自我表现的机会，如把班上的一些事情给“潜能生”做，管管纪律、劳动、组织活动，帮老师整理一些资料等，这样他们觉得老师没有轻视他们、没有看不起他们，从而增强了他们的自信心，而更有学习积极性。发现了其“闪光点”要及时给予表扬鼓励，指出不足，提出要求和希望，使潜能生转变为优生。

(四)建立良好的班风，用集体的力量感化“潜能生”

在班主任的带动下，营造一种互相关心、互相帮助的班级氛围，对每个学生都要一视同仁，特别是对自叹为“三等公民”的“潜能生”更要增强爱的辐射力。使不守纪律的学生，一走进教室就有所顾忌和收敛;使心灵受过伤害的学生，一走进教室就感到友爱和温馨;使学习有困难的同学，鼓起向上的勇气，树立自信心。