自主性学习的必要性：师生比例、课堂学习、教师局限、时代需要、课程安排

二、自主性学习的必要性

自主性学习越来越引起研究人员的注意，主要有以下几个方面原因:

(一)目前师生比例的问题

随着高校扩招的实施，学生人数的猛增导致许多学校出现合班或减少课时现象，教师的人数相对减少。那么，教师与学生的接触时间也在相对减少，教师不可能了解每个学生，对每个学生的学习状况进行细致掌握，所以自主性学习能力的培养越显重要。

(二)课堂学习的局限性

大部分学生的英语学习是一种被动的接受。虽然教师一再强调预习，但很少有学生认真地做到，这样教师在课堂所传授的语言知识和技能无法使学生当堂吸收，甚至有些学生无法跟上教师的讲课进度。这需要学生在课后进行自主学习，对课堂内容进行充分领悟进而完成教学计划所规定的内容。

(三)教师的局限性(www.xing528.com)

每个教师都有自己相对稳定的教学方法和风格，而教师所面对的教学对象却是各不相同。无论学生的认知风格、学习方法、接受能力、学习动机及其目标都各不相同，这样教师就很难满足学生的需求。这要求学生在基本认可教师的教学方法、尽量吸收教学内容的前提下，还要进行自主学习，找出一套适合自己的学习方法，提高自己的学习效果。

(四)时代的需要

随着时代的发展，外语知识和能力已成为每个人要掌握的基本技能，许多用人单位已把外语水平定为引进人才的基本要求之一。另外，电脑技术和信息网络的广泛使用也促使学生要进行不断的自主学习。否则，学生就会逐渐认识到在学校学到的知识量上不足、质上不新，无法适应新世纪知识经济的发展和社会的需求。

(五)课程安排的局限性

大部分院校非英语专业英语课程只设两年，后两年为专业英语学习阶段，这似乎是英语学习持续了四年。然而，目前很多学校的专业外语学习无论是从师资力量还是从教材的选用都有一定的欠缺和不适，往往后两年的英语学习出现既无具体目标又无教学计划的局面。另外，许多学生通过两年的英语学习已经通过了四级考试，他们对英语学习的愿望不再像过级前那么强烈，似乎过了四级就万事大吉，至少在许多院校学位证、毕业证有了保障。这一点从各校的六级通过率相对较低也可以证实。

这种局面导致学生失去了英语学习的兴趣，学生的语言能力和交际能力都出现了倒退现象。我们往往听到学生抱怨毕业时的英语水平不如考四级时的水平。这要求学生意识到自主学习的重要性，认识到语言的学习是一个日积月累的过程，只为应试而学是学不到的。只有学生坚持不懈地学习才能达到大纲规定的“使学生进一步提高阅读英语科技资料的能力，并能以英语为工具，获取专业所需要的信息”的要求。从而为适应社会需求做好铺垫。