班主任的德育”教育原则与严格管理

二、坚持“德育”的教育管理原则，严明纪律、严格管理

古人云:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”实现以德育人的目标，高校办主任必须把“立德”放在首位。以其人格魅力让学生在心理上获得信服。

在当今社会处于急剧变化的时代，学生的学习重点不仅是掌握知识，更重要的是学会做人，高尚的人格对学生的教育影响是无比巨大和深远的。班主任应具有良好的职业道德、高度的责任感、良好的师表作风、严谨的科学态度和诲人不倦的育人精神，他的热情、民主、谦逊、公正的人格可使学生产生信任感，有助于学生对班主任的认可。而冷淡、粗暴、偏袒、虚伪的人格则会导致学生对班主任产生不信任乃至敌视态度，难以被学生认可，也难以与学生建立良好的师生关系。著名教育家霍姆林斯基说:“教育是人与人心灵上最美妙的接触。”具有高尚人格的班主任的教育境界会达到不教而教，即教的不是书本里的事实知识，而是无法化在书本中的一种人生哲理、一种心灵的净化、一种美感体验的顿悟。(https://www.xing528.com)

提高自身素养，加强内在权威的影响作用显得尤为重要。在班级管理过程中，班主任要时刻记住自己在代表学校教育和管理大学生，而不是个人行为，要客观地从学校的教学目标和学生的需求去思考、决策。

班主任工作还要对学生严格要求、严加管理，使学生在学校始终置身于遵守纪律的环境中。严明纪律、严格管理是建立在关心、了解和信任学生基础上的。同时，还需要班主任有耐心，在耐心说服和教育的全过程中，付出班主任的全部爱心。通过耐心体现爱心，又让爱心化为对学生的关心，使他们感到班主任“严”的好，“管”的好。经过一个阶段、一学期、甚至一学年的时间检验，许多同学会发现自己的学风、班风和团队意识等都是因为大家严格遵守学校规章制度带来的，每个人形成的良好的学习习惯和在各方面取得的很大进步，也是由于严于律己而取得的。当同学们真正理解班主任高标准、严要求的良苦用心的时候，他们由被动学习到主动学习的自觉性以及自我管理、自我提高的能力已在不知不觉中大大增强。