高校班主任工作方法

二、高校班主任工作方法

一个班级，几十名学生有着不同的生活背景、不同的生活习惯，所表现出来的思想、行为、兴趣、爱好各异。如何使这些千差万别的个体融洽相处?如何营造出一个良好的、积极向上的班集体?这就要求班主任工作不仅要有热心、责任心、贡献精神和实干作风，还要讲究工作的方式方法。只有方法合理得当，才有可能做好班主任工作，取得事半功倍的效果。

(一)科学定位是加强班主任工作的前提

高校班主任通常都是由专业教师和行政管理干部兼任，平时他们的工作任务较为繁重，而且也普遍认为大学生已经是成年人了，应该学会自己管理自己了。基于上述思想，许多班主任就把自己的工作定位在开个班会、配合辅导员处理一些日常事务。这样，在学生心目中就形成了班主任有事才与学生接触，无事不照面，有的学生甚至认为与其有事找班主任还不如直接找辅导员解决。这种定位的结果，使班主任和学生无法做到相互交流和理解，久而久之，班主任也就无法有效地开展工作了。实际上，大学生虽然相对于中学生来说成熟了很多，但这并不意味着他们能够完全像成年人一样自己管理自己，能够对自己负责。在一定程度上讲，大学时光是他们进行人格塑造的一个重要阶段。因此，班级工作的开展离不开班主任的正确指导，同样班主任的工作也离不开全班学生的积极支持和配合。那么，这就要求师生之间必须建立相互信任、相互理解、密切配合的融洽关系，建立相互沟通的渠道，搭建交流的平台。所以，班主任对自己进行科学的定位是有效开展各项工作的前提和基础。

只有科学定位，班主任才会具有强烈的事业心和责任感，而这又是当好一个班主任的首要条件。学校把一个班交给他们，家长们把自己的孩子托付给他们，同学们的前途和命运都寄托在他们身上，天下还有什么比这更重要更有意义的事业?唯有努力工作，认真负责才能肩负起自己的使命。

(二)抓班风，促学风是班主任工作永恒的主题

班风和学风是一个气候，如果一个班级的风气是积极向上、宽松友爱的，班级每位学生就会感到心情舒畅，理解、友谊等多种心理需求可以得到满足。良好的班风对每位学生都是一种无形的精神力量，能激发学生的学习热情和对美好生活的向往，促进良好个性品质的形成和巩固，生成集体意识感和团结向上的精神。班主任在平时可通过下列方法培育良好班风的形成。

1．掌握班级的基本构成和自然情况。作为高校班主任，工作对象是具有一定知识面、一定自理能力、一定理解能力的群体。只有了解每个学生的家庭情况、个性特征、生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要关注的学生等，才能在教育和管理过程中顺着各自的心态轨迹、内外因素、发展趋向和现实表现，有的放矢地开展工作，才能达到因材施教，知人善育的目的。

2．搞好班级学生干部队伍建设。俗话说得好，火车跑得快，全靠车头带。一个班集体是有组织有领导的，只有把全体学生组织起来，才能有效地形成集体合力，而要把全班学生组织起来，就要善于发现有潜力的学生，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。但是如果班级学生干部不团结，那么就不可能形成一个团结的班风;如果班级学生干部的学习态度不端正，学习成绩较差，就不可能形成良好的学风;如果班级学生干部对工作没有热情，没有奉献精神，那么就不可能有一个团结奋进的班集体。因此，班干部的选择非常重要，班主任要注重学生干部的选拔和培养，努力建设一支关心集体、学习好、同学中有较高威信、又乐于服务同学的学生干部。

3．注重学风建设。大学生的主要任务是学习，班主任首先要引导每一位学生端正学习态度、明确学习目标，使每一位学生都能认识到学习的重要性，增强他们学习的内动力，把他们的主要精力引导到学习上来。教育他们既树立立足现实、面向未来的远大抱负，又要实事求是、脚踏实地地学习和生活;既对生活充满热情、乐观向上，又要始终保持学习的积极性，把主要精力放到学习上。(www.xing528.com)

4．引导学生开展丰富多彩的课余文化活动，增强班集体的凝聚力。首先，鼓励同学积极参与学校组织的各种活动，在班与班之间的竞争中认识到班集体的价值与力量。因为这些活动的开展对于形成团结、争优的班风起到一定的催化作用。其次，学习固然是大学生活的根本但并不是全部，丰富多彩的课余生活不仅有助于培养学生的综合素质、提高班级的凝聚力，而且有利于展现个人的才华，如篮球、足球等比赛的举办和象棋、书法竞赛等的举办，让同学们有充分的空间施展个人特长，在为班集体争得荣誉的同时，使人人都有“我为班级做贡献”的意识，有利于创建健康的班级文化。

(三)班主任工作应加强情感教育

情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心理活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动中和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。

随着近几年高等教育的飞速发展，各高校班级数和在校大学生人数也在成倍地递增，这在无形中增加了高校的管理负担，班主任工作的强度也相应增大，师生之间沟通和交流相对来说也就更少了。作为一名班主任应与班级上每一位同学都进行过深入的沟通，高校班主任虽然不像中小学班主任那样每天都和学生在一起，但是也要经常和学生进行交流，尽量做到每个学期和每个学生深入地交流几次，这有利于把握学生的基本情况，了解学生的最新动态，更能处理好大学生的个性和共性的问题。在与学生交流的过程中尤其要注重感情投入，班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富有同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当作可以依赖的人。这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。如果班主任在教育学生时，只晓理，不动情，干巴巴地说教，枯燥乏味，学生听起来昏昏欲睡，毫无兴趣，甚至反感。这样的教育方法不可能获得理想的教育效果。

(四)班主任应提高自身素质

班主任是学生效仿的榜样。在学生心中，教师是完美的偶像，教师的一举一动，都会对学生产生不同程度的影响，因此班主任要为人师表、言传身教，具体体现在:

1．不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师榜样的力量会激励每位学生不断进步，调动学生的积极因素，和谐的师生氛围便悄然形成。切忌自身浅薄，须不断用新知识充实武装自己，逐渐积累，提高自己的文化素质，使得学生因为你确实有知识而敬重和信任你，从而在学生中树立自己的威信。

2．加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作的具体执行者，他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。所以，班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作”。

做好班主任工作，方法再多，但最终都归结为一个“心”字，即对工作要热心，对学生要有爱心，思想工作要耐心，做事情要用心。“世上无难事，只怕有心人”，只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班主任工作做好。