外语教学中的文化育人性

二、文化因素的育人性

外语教学的目的不仅是为了让受教育者掌握外语的语言知识及其表达方式，使其能够表达思维中已经存在的概念和内容，而且也应当让他们获得新的知识、新的精神与思想，特别是了解和掌握与本国国情不一样的他国事物、现象和文化。在学习鉴赏的过程中，外语的内在文化性一旦显现出来，外域文化与外语学习者所拥有的民族文化之间便产生了对比的过程。这个对比过程的实质内容是:优秀成分的兼容——相互奉献，相互推进;不同意识思想、价值观念等的对抗——相互排斥，相互斗争。教学中，应该用兼容的部分培养学生的文化素质，用相对抗的部分经过认真取舍，因势利导，进行社会主义思想教育。

社会主义的文化是面向现代化、面向世界、面向来来的文化，吸收世界上一切优秀的文化成果是社会主义文化建设的内在要求。世界现代先进文化与我国优秀传统文化的融会贯通和相互推进，是对整个人类文明的巨大贡献。因此，在弘扬优秀民族传统文化的基础上，应借鉴外国历史、文化的先进成分，在传授外语知识的同时，把优秀文化内涵纳入学生的知识结构，寓育于教。(www.xing528.com)

外语的内在文化性是固有的，相对稳定的;而外语的外在文化性是在外力(外语传授)作用下产生的，它因外语教、学者的思想基础、文化阅历、思维能力等的不同而有所变化。外语教、学者经过对文化信息的分析、综合、比较、抽象、概括的心理过程，可以形成不同的文化观点。在实际的教学中，我结合学生的年龄，心理特点，对学生进行“随风潜入夜，润物细无声”般的熏陶和感染，潜移默化地对学生进行思想品德教育。