网络教学中资源的重要作用

二、网络教学过程中资源的作用

今天的网络教学过程，已经摆脱了老师讲、学生听的单向的陈旧学习模式，而是充分发挥网络和计算机的优势，形成了基于建构主义认知理论、以学生为中心进行自主学习和协作学习的新的学习模式。在这种学习模式下，学习资源的作用至关重要。

(一)建构主义学习理论对资源的依赖

建构主义认为知识不是对现实的纯粹客观反映，不能以实体的形式存在于个体之外，任何知识在为个体接收之前，对个体来说没有什么意义，学生对知识的接收，只能由他自己来建构完成，以他们自己的经验为背景，来分析知识的合理性。所以，学习者的知识是在一定的情境下，借助于他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义的建构而获得的。显然，在建构主义理论指导的教学模式下，情景的搭建，学习资料的提供，学习者经验的积累，都是依赖于资源进行的。离开了资源的提供，以建构主义为主要教学指导方针的网络教学就无法开展。

(二)资源对于自主性学习的意义(www.xing528.com)

根据建构主义理论，网络教育的教学过程突出了自主性学习这一核心理念。在远程教育中，自主性学习具有技术性、分离性、自主性、社会性、组合性等特征。资源的提供使得学习能真正实现“以学生为中心”的学习模式，由学生根据自己学习情况和实际条件的需要，在必要的指导下，发挥自主性学习的特点，自己围绕学习中心组合各种学习资源进行学习。在这个过程中，资源的合理、及时的提供对于学习的效果和效率意义重大。

(三)迁移和联想对资源的需求

我们知道，即使是最优秀的教师，也不可能教给学生在任何时候、任何情境中都使用的每种操作。因而，引导学习者学会迁移和联想，使用上一次学得的知识促进下一次的学习，通过一种知识引发对另一种知识的学习和思考，就能发展适应新情境、解决新问题的能力。学习的性质告诉我们，某种学习可以作为另一种学习的预备。所以在远程教学中利用网络的信息资源和计算机的交互性，使得学生可以在进行迁移和联想时能够迅速得到相关的资料，可以充分发挥迁移在学习中的作用，提高学习的效果。同时，迁移和联想的过程，是对知识的深化，实际是对资源的再开发和提升。