大学生法律意识现状及原因分析

二、大学生法律意识现状及其原因分析

某课题组于2001年在全国选取了1万名在校大学生进行随机抽样调查，结果表明，几乎所有的大学生都赞同“依法治国”方略，认为“应该自觉遵守国家的法律、法规”，“善于用法律维护自己的正当权益”。但同时却有42．67%的人同意“只有私了解决不了的问题才会求助于法律”，15．41%的人遇到法律纠纷选择“找人私了”，80．96%的人认为“能够钻法律空子的人都是有本事的人”，25．54%的人“买了假冒伪劣商品自认倒霉”。这说明当代大学生有一定的法律意识，但仍不能满足社会主义市场经济发展的要求。

主要表现为:

(一)大学生的法律知识水平不高

法律知识是法律意识的一个重要内容，是衡量法律意识水平高低的一个重要依据。中国政法大学研究生院董舆教授通过他的法律意识调查报告显示出:“人们的法律意识水平的高低与其文化程度成正比。”虽然我国高校的大学生学过一些法律知识，但整体法律知识水平却较低。

当前我国大学生大都重视专业课，而对法律基础课不予以重视，只是临到考试的时候突击，应付了事，大多数学生重学分，轻实效，在这种思想的支配下，大学生不可能有扎实的法律基础知识。另一方面，高校的《法律基础》课学时有限，本科32学时，专科28学时，在这么短的时间内要完成相当于《法律概论》的内容是不可能的。因此，高校大学生在这有限的课时中获得的法律知识也是有限的。

(二)大学生法律观点偏差，法制观念淡薄

法律观点、法律观念是法律意识的组成部分，它是衡量法律意识水平的依据。它们与法律知识水平之间存在着密切的联系。由于当前大学生的法律知识水平较低，法律知识薄弱，易产生错误的观点、淡薄的法制观念，部分大学生对法律的实现持怀疑、不信任的态度。《中国青年研究》(1999，2)中有这样一组调查数据，对象是某高校三年级的大学生，他们对于“如果你涉及到诉讼，你对法律的公正裁决”表示有信心的占35．1%，而58．1%的大学生表示信心不足，有6．8%的大学生表示完全没有信心。对“法律面前人人平等吗?”回答“不太平等”的占第一位为79．7%，“不平等”的占第二位为12．8%，认为“平等”的占9．5%。另一方面，大学生缺乏权利观念，当自己的合法权益受到侵害时，不能积极主动地利用法律武器维护自己的正当权益。而是以消极的态度对待法律，甚至会放弃法律武器，采用报复的手段来讨回“公道”，导致了违法犯罪的可能性。(www.xing528.com)

(三)高等院校呈现出逐年上升的违法犯罪现象

时至今日，大学生犯罪问题已呈现上升趋势。据中国犯罪研究会会长、北京大学法学教授康树华所作的一项调查表明:1965年，大学生犯罪占整个社会刑事犯罪的1%，“文革”期间，占整个刑事犯罪的2．5%，而近几年，占整个社会的17%。我们知道2002年1月29日和2月23日，清华大学学生刘海洋先后两次把掺有火碱和硫酸的饮料，倒在北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受伤。刘海洋在被拘留后说，自己学了法律基础知识，知道民法、刑法等，但却不知道伤害狗熊是违法犯罪。现在知道了，自己很后悔。如此可见，刘海洋并未将法律知识转化为法律意识用以指导自己的行为，从而不知道自己的行为是否正确。

针对以上的分析，我们知道当前大学生的法律意识水平还很低，违法犯罪的大学生多数法律知识贫乏，法制观念淡薄，他们不懂得用法律武器来保护自己的合法权益。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教育的目的是为了达到自我教育的境界。”因此，高等院校高度重视大学生法律意识教育是非常重要的。

造成大学生法律意识淡薄的原因是多方面的，主要是:

1.传统应试教育的影响。应试教育是一种以考试为手段，以分数为依据，以把少数人从多数人中选拔出来送进高一级学校为目的的教育模式。根据1998年的统计资料，全国有155万小学毕业生不能升入初中，有704万初中毕业生(占初中毕业生总数48．9%)不能升入高中阶段各类学校包括职业学校，有117万普通高中毕业生不能升入各类高等学校。也就是说，我国每年有将近1000万普通学校学生不能升入上一级学校学习。由于应试教育选拔竞争激烈，导致学校重视知识教育，而忽视德育、体育、美育等。学生也形成惯性思维，即使考上大学了，最关心的仍然是每门课程考试的成绩怎样。老师要考的内容就学，不考的内容就不学。高校开设《法律基础》课，目的是增强大学生的社会主义法制观念和法律意识，但教学效果并不理想，这与大学生将这门课程定位为考查课、非专业课的“应试教育”思维有很大关系。

2.高校扩招的影响。近几年，高校连续扩招使在校大学生人数急剧增加，给学生管理工作带来了巨大压力。由于高校学生政工干部编制紧张，政工干部与其所管理的学生比例严重不协调。在实际工作中，政工干部只好抓两头，管理思想进步、成绩优秀的学生和违规的学生，而人数众多的中间层则处于放任自流的状态，完全靠自我管理。另外，高校扩招后学生素质参差不齐、生源多样化使学校与学生、老师与学生以及学生之间的关系变得复杂。在与学生切身利益相关的评优、入党、考研、就业等活动中，如果学校不能做到公平、公正、公开，将极大地影响大学生学习的积极性，也不利于法律意识的形成。

3.网络社会的影响。在经济全球化的时代，信息网络化发展为人类交往提供了更便利的条件。它突破了人类交往史上的局限，使新的交往方式具有开放性、交互性、平等性、普遍性和无限性等特点。这种新的交往方式能使个人失去了真正、真实的自我。大学生是网络社会最主要的群体，网络给大学生提供了极大的网上自由，使大学生在网上彻底摆脱了社会的限制，超越了现有社会和法律所能规范的范围。