高校个性化教育的途径和方法

二、高校教育实施个性化教育的途径

(一)因材施教，采用灵活多样的教育方式

所谓“因材施教”就是承认学生之间的差异，重视差异，从学生的实际情况出发，有的放矢地根据学生自身的特点采用不同的教育方式，从而达到较好的教育目的。在具体操作上要将过去教师一味“灌输”的“填鸭式”教育转变为以学生为主体的引导式教育，从而改变现在学生普遍存在的依赖性强，适应能力差的缺点。在确定个性化教育的目标之后，就应该在强调和尊重学生个性化差异的基础之上进行因材施教，使每个学生的个性都能够得到充分发展，创造潜能得到充分发挥。教师要多角度、多层面地看待学生，对待成绩较差的学生或者问题学生要帮助他们发现自身的优点，扬长避短，最终成为对社会有用的人。

(二)构建新型的适应社会发展的教育模式

我国高校现行的教育模式较为死板，对于“规范化”的东西强调过多，创新不足。与西方发达国家的教育模式相比，西方的传统文化重视个体主观能动性和创造性的发挥，强调个性的解放，其教育模式是以启发式教育为主要特点的创造型教育。因此，在我国与世界联系越来越多的大环境下，我们也要改革旧的教学模式。根据目前我国高校的办学条件以及高校学生的自身特点，构建新型的以学生为主体，教师为引导的新型的适应社会发展的教育模式。在新型教育模式的构建过程中，教师起到了决定性的作用，因此教师要注重自身素质以及能力的提高，扩大知识面，拓展知识深度，秉承“授人以鱼，不如授人以渔”的教学理念，在教学过程中不仅要向学生传授知识，还要在传授知识的过程中培养学生独立思考和独立运用知识的能力，让学生学会自主学习，能够在遇到问题时首先想到怎样通过自己的努力去解决问题，而不是马上求助于别人，这对于学生创新能力的培养非常重要。改革以往的学年制和学籍制，实行学分制，根据学生原有基础的差别和个人的兴趣爱好以及需要，灵活主动地选择大学课程，学校只是起到一个引导的作用。这使得广大学生能够参与到教学过程中来，充分调动他们学习的积极性和主动性，同时还可以扩大学生的知识面，拓宽专业口径，增加以后进入社会工作的适应性。值得高兴的是，这点已经越来越多地被人们所认同，现在已经在很多的大学教育中得到了采用。

(三)重视学生的个性“差异”，注重“情商”培养

进行个性化教育就是要更多地从学生的兴趣和需要出发，兼顾学生社会化过程中的个性、特长和创造性，使班级或集体的教学能够取得更加良好的效果。个性化教育的优越性在于它能够给学生带来更为公平的评价，其评价学生的标准不再是分数的高低、听话的程度，而是个性的完善和潜能的发挥。传统教育模式下，教师对学生的评价只看重分数，认为考试得低分的学生就是“差生”，事实上由于分数的阻碍使很多有天赋的孩子都被埋没了。爱迪生作为世界上最伟大的发明家之一，曾经被他的老师评价为最没出息的人。影响19世纪的三项伟大发明之一的“进化论”的发明者达尔文也曾经被老师和家长认为是智力低下。像这样的例子很多，无不说明了传统的以传授知识和升学为目的，以考试分数为评价学生标准的教育模式严重扼杀了学生的自我创造性。

个性化教育的目的从根本上来说是从学生的兴趣爱好、处事态度、行为动机、情绪控制和个性特征等方面进行培养，最大限度地挖掘学生潜能。同时个性化教育更加注重“情商”的培养，有良好“情商”的人具有自制、热情、坚韧以及自我鞭策、自我调节的良好素质。在应付生活中的困难、挫折时能够游刃有余，有着良好的人际关系，这对于生活在“社会”当中的人来说是非常重要的。(www.xing528.com)

现在我们大力提倡素质教育，实际上就是提倡尊重学生个性发展的教育，这必将彻底改变只是用分数评价学生的标准，让学生能够以轻松、愉快的心境完成大学的学业，培养出“智商”与“情商”兼备的学生。

(四)调整教师对学生成绩评价的导向

长期以来，我国形成了以考试为中心，以分数为标准的教育体制，导致了在教学过程中只注重知识的传授而忽略了学生能力的培养。尤其是“量化”的评价方式使得学生只能按照老师的要求去做，而不敢有自己的想法，这样不仅抹杀了学生的创新能力，而且导致了学生思维方式僵化，遇到具体问题不能变通解决。因此，我们有必要调整教师对学生成绩的评价导向，使教师对学生的评价不仅仅局限于学生的学习成绩上。教师在评价过程中必须重视学生分析和解决实际问题的能力，鼓励和培养学生的自我创新精神以及独立思考的能力，还要改进教学方式和手段，使教师和学生都能够参与到教学过程中去，及时获得教学效果的反馈信息，不断提高教学水平。现在我校电子工程学院就采用了学生自评、互评、教师评价等多种评价方式交互进行，改变了原有刻板的评价方式，最大限度上促进了学生创新个性的形成。

(五)加强自我意识锻炼，确保有的放矢的个性张扬

学生在进入大学学习的这段时期正是他们重要的心理发展时期，健康的自我意识对其个性的发展十分重要。因此，高校学生要加强自我意识的锻炼，正确客观地评价自我，通过经常地自我反省使自己不断得到提高。同时还要注意有自我克制、自我辨别的能力，不能干任何事情不管对错都打着“张扬个性”的旗号。我们在大胆展示自我才华的同时还要保持一颗“平和”的心，能够听取他人合理正确的意见，随时调整自己的行为方式。在遇到困难挫折时，能够控制自己的情绪，保持冷静，积极面对挫折，将压力转化为动力，促进自己的全面发展。

“个性”是因人而异的，我们不能对个性视而不见，也不能戴着同一个有色眼镜来对待个性不同的学生群体。只有在教育教学的过程当中重视学生的兴趣爱好、个性需求和创造能力，并适时地加以正确引导，才能培养出社会主义建设所急需的创新型人才。因此，改革传统的应试型教育，实行个性化素质教育，是当前深化教育改革，全面推进素质教育的一项重要工作。