大学生个性化教育：提高综合素质的有效途径

大学生个性化教育研究

马成举

个性是一个人的独特性。个性就其心理特征来说一般包括四个方面内容:第一是兴趣爱好;第二是气质;第三是能力及天资;第四是性格。个性的这些心理特征标志着一个人所有本质的、比较固定的、经常的特点，是评价一个人可靠的根据。个性不是与生俱来的，而是在遗传的基础上，通过环境、教育的影响，在社会生活实践中逐渐形成和表现出来的。所以说个性是稳定性和可变性、特殊性和共同性的统一体。

影响大学生个性发展的因素较多，有先天的因素、社会生活条件、个体内心世界的矛盾、个体社会实践等等，但高校的教育过程忽视大学生的个性发展，的确是中国社会高等教育一个不可忽视的弊端。

实践表明，实施个性化教育是培养和提高大学生综合素质的有效途径和重要方法。个性化教育强调尊重学生的个性及其发展要求，在教育目标上承认差异，重视学生的个性发展，根据学生的不同情况和特点，采取灵活多样，因材施教的教育方法。

许多专家和学者对个性化教育和素质教育进行过一些论述，而且也提出过很多有益的建议。但从个性化教育的角度探讨提高大学生综合素质的观点并不多见。本文旨在从个性化教育角度出发，探讨提高大学生综合素质的途径和方法。

(一)转变教育思想，树立素质教育的教育观念

转变教育思想，更新教育观念是实施个性化教育，提高大学生综合素质的前提。

1.转变教育思想，树立尊重学生个性、提高大学生综合素质的人才培养观念。实施个性化教育，提高大学生综合素质，在人才培养模式上要求转变过去以继承为中心的“一刀切”的教育思想，树立培养具有一定个性和创新精神的高素质人才的教育观念;转变以学科为中心的教育思想，树立整体化知识的教育观念;转变以发展智力为中心的教育思想，树立智力、非智力多种要素协调发展的教育观念;转变只重专业教育的思想，树立专业教育与人文教育并重的教育观念;转变以教学生学会做事为中心的教育思想，树立教学生学会做事和做人相结合的教育观念。

2.转变教学观念，建立新型的师生关系模式。实施个性化教育，提高大学生综合素质，将依赖师生关系的重建，学生在教育、教学活动中将有更高的积极性和更大的自主性，也就是说强调学生的主体地位。首先，学生是教育目的实现者，是素质教育的载体，素质教育的目的能否实现，要在学生的认识和发展成长中体现出来。其次，学生是学习活动的主人，只有学生主动学习、主动认识、主动探索，才能认识世界，促进个性的全面发展和综合素质的提高。第三，学生是学习活动的探索者，在实施个性化教育、提高学生综合素质中，学习不只是知识的简单增加，而且是学生知识结构的重建和综合素质的向前发展。转变传统的师生关系模式，从以教师为中心向以学生为主体转变，并不否认教师在教育、教学中的主导作用，而是使教师主导作用的发挥更有利于学生主体作用的体现。

(二)建立有利于实施个性化教育、提高大学生综合素质的教育管理体系

1.明确实施个性化教育、提高大学生综合素质的目标。明确目标，就是要明确实施个性化教育提高大学生综合素质的规格要求。不同个体的综合素质包含着十分丰富的内容，同时作为高校所要培养的综合素质又不是漫无边际、包罗万象的，而应是结合不同学生的个体差异、学校的特色、不同层次教学要求、党的教育方针、现代社会对毕业生的要求以及学校的已有条件等因素来确定所要培养的综合素质的具体规格要求。这种规格要求的确定，既为综合素质的培养指明了方向，也为评估学生的综合素质状况提供了标准。

2.统筹规划协调工作。统筹规划协调工作是根据学生具体性和综合素质的培养规格通盘设计，安排各项教学活动，以达到实施个性化教育提高大学生综合素质的预定目标。通过统筹规划协调工作，使教学工作围绕学生个性培养和学生综合素质的提高这条主线，实现系统化、规范化、制度化。

3.拓宽专业的口径，丰富教学内容，改革教学方法，构建适应个性发展和综合素质培养的教学内容和课程体系。教育部设立的面向21世纪教学内容和课程体系的改革项目，以及各校设立的一大批教学改革项目，其核心内容是拓宽专业口径，更新教学内容，改革教学方法，构建科学先进的教学内容和课程体系。这些改革项目的有效实施和逐步完成，为丰富学生知识，优化知识结构，促进个性发展和综合素质培养创造了良好条件。目前存在的教学内容偏旧，专业过窄，教学方法单一，造成学生适应性差的现象，不利于学生个性发展和综合素质培养。因此，在实施个性化教育、提高大学生综合素质过程中，首先，要拓宽专业口径，更新教学内容，改革教学方法。其次，充分利用信息技术手段，在教学过程中运用启发式、研讨式、案例式和专题式等教学方法。第三，扩大选修课开设的领域，强化人文学科和学生能力修养课开设的力度，以培养学生独立的个性，启迪学生创新思维，开发学生创新能力。同时培养学生广泛的兴趣、高尚的情操以及掌握知识、科学研究和发现新知识的能力。(www.xing528.com)

4.建立合理的素质评价体系。建立合理的素质评价体系，主要是建立一整套评价学生个体的个性及学生综合素质发展状况的方式方法，主要是检验学生本身综合素质改善或发展的程度。学生个体素质发展状况的评价是高校实施个性化教育提高大学生综合素质工作过程的重要环节。它既可了解学生的素质状况，又可掌握我们实施个性化教育，培养学生综合素质工作的状况，从而有助于我们进一步调整、改进和深化工作。在实施个性化教育、提高大学生综合素质工作中，除了以上绝对指标外，相对指标即学生个体综合素质的改善程度，也极为重要，这种程度会反映出实施个性化教育、提高大学生综合素质的工作成效。

按照学生个体差异和综合素质培养规格进行评价，学生的综合素质状况大体分为四个类型:一是各方面素质都达到高等级;二是多数素质达到高等级，其他素质达到基本要求;三是各方面素质都达到基本要求;四是个别和某些素质状况达不到基本要求。根据评价确定学生素质状况，并将其直接作为各类评优奖惩的依据，从而在学生中形成有力的导向，进一步调动学生提高综合素质的积极性、主动性和能动性。

(三)实施个性化教育、提高大学生综合素质的具体方法

综合素质是个人全面素质的体现，它涉及到人的心理、生理、智力、思想、人格等诸多方面的基本素质。因此，综合素质是大学生培养和发展效果的综合体现。综合素质的培养是以个性化教育为基础的，它是对个性化教育内涵的丰富，是个性化教育的深化。实施个性化教育，培养大学生的综合素质是一项十分复杂的社会系统工程，需要全社会的共同努力，更需要教育工作者不断深化教育改革，改进教育方去，改变过去在培养方案中过于大一统的教学制度，根据学生个性差异因材施教，重视发展学生个性、特长和爱好。

1.开展丰富多彩的教育活动。综合素质是一个完整的统一体，各种素质的特征品质共处于统一体中，综合素质的发展是各种素质在相互联系中发展起来的。综合素质具有完整性、多面性，同时，学生各素质是在活动基础上形成和发展的，综合素质的完整性、多面性依赖于活动的丰富性、多样性。活动的性质也会对综合素质特点产生影响，只有自觉、积极、主动的活动才会造就具有较高综合素质的人才。不同活动内容对综合素质的发展作用是不同的。政治教育活动，有利于提高大学生政治敏锐度及是非分辨能力，有利于培养坚韧的个性。艺术教育活动有利于培养学生的审美情趣和表现美、创造美的能力，有利于培养学生的创造性思维能力和积极乐观向上的心态。科技活动有利于培养学生的求知欲、兴趣和爱好，有利于培养学生良好的思维习惯和对世界的探索精神。体育活动有利于健全学生的体魄，培养学生顽强拼搏和爱集体、爱国家的精神，同时培养学生公正、公平、公开的竞争意识。教育者应引导学生参加各种活动，根据学生的特点，培养和发展学生的综合素质。

2.采用启发式教育。启发式教育一改过去填鸭式、一言堂的教育手段，教师创设一定的问题情景，采用启发的方式让学生发散性思考，使学生归纳理解掌握知识，并从中学会发现问题、分析问题和解决问题的方式方法，培养探索问题的态度，掌握探索的方法，激发学生内在的学习动机，培养学习兴趣，从而把学生的一切潜能都释放出来。在这种教育中培养学生独立思考、开拓创新品质和互相合作的团队精神。

实施启发式教育，要求教师创设一定的情境，充分尊重学生的特殊性，保护学生的好奇心，解除学生的恐惧心理，让学生有充分的心理安全和心理自由，畅所欲言，敢于提出问题;发展学生求异能力，使学生的创造性和潜能得到最充分的发挥，使学生的各种素质得到充分发展。

3.重视艺术教育在实施个性化教育提高大学生综合素质中的作用。美育是素质教育中的一个重要方面，艺术教育是实施美育的主要内容和途径，它对推动综合素质的发展起着难以估量的重要作用。大学艺术教育是一门综合性、实践性较强的活动，一般非艺术专业学校的艺术教育应培养有较高层次修养和广博知识的全面发展的人才。面向全体大学生进一步完善他们的知识结构，促使大学生德智体美全面发展，培养有道德、有理想、有文化、有纪律的一代新人。因此大学生的艺术教育应根据不同学生的特点，开设各种艺术修养课，如音乐欣赏、美术鉴赏、文学赏析。开展丰富多彩的文艺活动，举办各种艺术节。

4.增加选修课科目。选修课的开设有利于拓展学生知识面，发展学生个性和特长，培养学生的综合素质。选修课的开设要注意文理渗透，理论与实践、知识与能力相结合，强调学生个性的发展、兴趣的培养和人文素质的提高。

5.实施有针对性的教育。长期以来，我们的教育统得过死。结果，培养出来的学生几乎是一个模式的，压抑了学生个性的发展，扼杀了学生的积极性、主动性和创造性，大多数学生高分低能，综合素质发展不良。事实上，人与人总是不同的。不仅性格不同，个人的能力、气质、兴趣、爱好等各方面都相差很大。不同的人要求有不同的教育形式、教育方法，反对片面强调划一性。实施个性化教育，提高大学生综合素质，要求在教育中既要有丰富的课程及各具特色的教材，又要有多样化的教学模式和个别化的教育方法，即实施有针对性的教育。这样才能充分发挥学生的特点潜力，达到综合素质的高度有机发展。进行针对性教育，首先要全面深入地了解学生，包括学生的年龄、性别、兴趣、爱好、特长、性格、气质、需求、信念、情绪和情感状况、价值观、家庭状况等。许多成功的教育家和优秀的教育工作者在其教育实践中十分重视了解和研究学生。如果教师不去了解、分析学生之间的差异，掌握学生的特点，就无法做到有的放矢，也无法开展科学、有效的教育。在分析了解学生的基础上，教师应帮助他们在无数的生活道路中找到一条最能鲜明地发挥他们个人潜能的生活道路。

(四)总结

实施个性化教育，培养学生的综合素质是一项系统工程，要求各方面分工协作，团结努力，真正做到素质教育面向全体学生，使学生的发展积极、主动、全面。