成教大学生群体特点：多元化、复杂化、个性化！

一、成教大学生群体结构的特点

随着近几年我校成人高等教育招生规模的扩大，成教大学生在校人数显著增加，成教大学生群体成分呈多元化、复杂化的趋势也越来越明显。掌握成人学生的学习特点，了解其心理特征，是加强和改进成教大学生思想政治工作的前提。目前，成教大学生群体具体有以下六种基本特征。

(一)成教生源复杂化

成教生源由原来单一在职职工向全社会所有适龄人群转化，现阶段生源包括中专毕业生、高中毕业生、技校毕业生及大专毕业生等。招生的地域跨度很大，呈现由本省向周边省份扩张，由大城市向中小城镇发展的趋势。我校成教大学生生源也早已突破行业的限制，由原来的石油行业为主、其他行业为辅的格局向多行业、多领域突破和推进。

(二)学习目的功利化

毋庸讳言，成教大学生与普通高校大学生相比，他们的学习带有较强的功利性，这与成教大学生自身的工作性质、工作岗位、个人兴趣、职业追求有关。成教大学生学习目的有的是为提高自身素质，有的是转岗需要，有的是择业需要。他们的学习动机较强，是在职业需要、岗位需要及实用需要的前提下来到学校接受再学习的。成教大学生大多能够认识到再学习对自己的工作、自己职业生涯的成功与否密切相关。

(三)社会角色多元化

从成教大学生的社会角色来看，既有在职员工，也有高中毕业生、大专毕业生、技校毕业生，还有社会青年等。从成教大学生中按岗位、职务情况统计，既有领导干部，又有一般干部和普通职工;既有高中级职称，又有初级职称和无职称的学员。从社会伦理方面看，既有父母辈分学生，又有子女辈分学生。成教大学生社会角色的多元化，必然导致学生思想的多元化，给德育教育提出了新的挑战。(www.xing528.com)

(四)年龄结构特殊化

成教大学生的年龄结构跨度很大，从17～40多岁都有分布。其中包括初中专、技校刚刚毕业的十七八岁考入大专的学生，也有工作五六年25岁左右考入学校的学生，还有40多岁的专升本学生。成教大学生年龄结构的特点，决定了他们中的大多数理论知识较弱，实践知识较强，理解、分析、解决问题能力较强，记忆能力较弱。因此，大龄学员专业课学习比较轻松;年轻学员外语、计算机等基础课学习较轻松。成教大学生年龄结构的特殊化，致使个人的思想道德素质有着很大的差异性，客观上要求思想政治工作者在德育教育方法上要有针对性、多样化。

(五)文化基础差异化

成教大学生的文化基础参差不齐主要包括两个方面。第一，生源的文化基础差距大，有高中毕业、技校毕业、初中专毕业及大专毕业生;第二，办学层次的多样化，有大专、专升本等。学历层次的差异表现出文化基础的差异，接受不同层次水平教育的学生，其受教育的环境、理念、能力、素质方面都有很大的差距。在成教大学生的德育教育过程中，思想政治教育工作者需把大量的精力花费在统一思想、统一认识方面来。

(六)从事职业个性化

我校成教大学生入学前从事的职业五花八门，他们中有从事石油行业的，有从事其他传统行业的，也有从事新兴行业的，还有自主创业的。我校成教大学生，以前绝大多数是从事石油行业的，思想政治教育工作者往往从铁人精神、“三老四严”等传统石油精神入手进行德育教育。现阶段，成教大学生职业的个性化要求思想政治教育工作者必须较全面、深刻地掌握德育教育的理论知识以及心理学等相关理论知识。