高校班主任的四大作用

一、高校班主任在学生工作中的作用

与其他类型学校班主任工作相比，高校班主任工作有共性，更有其特殊性。高校班主任在学生工作中的作用是多方面的，一般可以分成以下几种:

(一)管理作用

一般而言，高校班主任对班级的管理模式有三种类型:专制型、民主型、放纵型。专制型管理模式是一种管理制度严格、管理内容死板的管理模式，目前在高校中较为少见;民主型模式是一种理想模式，这种模式培养出来的学生有明确的人生目标、正确的价值观，又有一定的能力，目前这类班主任在高校中也为数不多;而多数高校班主任采用的是放纵型管理模式，即只在宏观方面进行管理，而不去管理班级的各种小事，让学生自己处理各种事情，对学生的管理力度不够。

(二)引导作用

高校班主任的引导作用体现在对大学生积极的人生信仰、道德修养、高尚的情操、诚信等方面的引导上。譬如，当学生产生信仰危机时，班主任一般会引导学生思考人生的路该如何走，人生的价值在何处等问题。同时，班主任还会以自己正确的、积极的人生观和价值观去影响学生，教会学生在纷繁的社会现象中辨别是非，引导学生爱党爱国，勇于进取，有针对性地对学生进行道德教育，并且引导学生如何树立远大的理想，怎样在生活、学习中讲求诚信等等。(www.xing528.com)

(三)指导作用

高校班主任对学生的指导作用主要体现在对学生的日常生活、学习方法、学习能力、创新能力、科研能力培养等方面的指导上。班主任一般除了要求学生认真上好每一堂课，学好书本上的知识外，还要结合学生的实际情况，从培养学生综合素质的要求出发，帮助学生制定合理的阶段性学习目标，并通过严格的日常监督和悉心指导，督促学生不断进步，以此改变目前高校中“三多三少”现象(课程多、内容多、学时多;阅读参考书的时间少、分析思考问题的训练少、实践锻炼的机会少)所造成的接受知识能力较好，解决实际问题能力一般;完成给定任务的能力较好，大胆创新能力一般的现象。

(四)策划、协调作用

高校班主任在班级工作中的策划作用体现在对班级活动的选择上。一般而言，班级活动的策划应充分体现以学生为本的原则，一切活动要为学生的全面发展服务。班主任所策划的活动离开了这个原则，便成了为活动而活动，会导致班主任工作的失败。在具体的活动选择中，班主任应针对所带班级学生的特点和学生的专业选择不同的活动。一年级的新生，面临着大学适应问题，班主任应多找学生谈心;大二、大三阶段，班主任应重点关心学生的学习情况，同时策划一些与个人的发展定向有关的活动;对大四的学生，班主任的活动策化应注意学生的就业指导方面。