成教学生教育管理五步骤

三、适应特点，做好成教学生的教育管理工作

针对成教学生以上的特点和不足，我们应因材施教，有目的、讲方式地开展思想工作。我们认为应该从以下几方面入手对他们进行教育和管理。

(一)关心爱护，加强沟通和联系

成人教育的对象大多是在职的成年人，他们的年龄跨度大，部分学生已成家立业，肩负着学习、工作、生活多重重担。上课经常是匆匆而来，又匆匆而去，师生之间、同学之间往往缺乏了解和沟通。这就要求老师要善于捕捉时机，积极主动地与同学加强联系，尽可能地了解他们的工作、学习和生活情况。这样不仅可以融洽师生之间的感情，增加学生的学习信心，还可以使他们感受到学校老师对自己的关心，为学校树立良好的声誉。

(二)动之以情，真诚关心帮助

学生思想政治教育要有人情味，要真诚地关心和帮助学生，这才能和学生感情融洽，心心相印，提高思想教育的心理效应。以情感化学生，首先必须真诚地关心学生的利益和需要。成教学生面临着学习、工作、婚恋、家庭等各种各样的问题。这些问题解决得如何，都会直接或间接地影响学生的思想和情绪。因此，应当在条件许可的范围内，切实解决学生的实际困难，满足他们的合理需要，赢得学生的信任，并使学生感到思想教育是有说服力的。避免只言“义”不言“利”的空洞政治说教。俗话说:“树怕伤根，人怕伤心”。一味地讽刺、批评揭短，伤害学生的自尊心，势必会产生感情对立，造成消极的逆反心理，形成思想教育的情绪障碍。其次，亲近学生，培养感情。老师亲近学生，才能建立友好的感情。同时要注意，不仅要与先进学生亲近，更要注意与后进学生亲近。只有亲近，感情才会密切，也才能了解后进学生的思想动态，做到有的放矢地进行思想教育。

(三)以学生为本，强化对学生的服务意识

把学生思想工作从教育、管理为主的工作格局转变到强化指导和服务的新格局上来是“以学生为本”的工作理念的具体体现，也是满足学生心理多样化需求的必然要求。在注重制度化管理，保证日常管理的制度化和规范化的同时，尊重学生的主体性，强调发挥学生的个性需求，注重学生的自我教育，使学生学会自己调整心理状态。同时通过加强指导和服务，帮助学生解决各方面的具体困难，包括学习指导、就业指导、生活服务、权益维护等，从实际工作到思想认识，全方位带动指导学生实现自我完善、自我调整、自我提高。

(四)加强学校与学生工作单位和家庭的联系(www.xing528.com)

加强与学生原工作单位和家庭的联系，是取得管理教育成效的重要环节。为了更好地与成教学生工作单位和家庭的沟通和联系，争取单位的支持和家长的理解，我们及时将学生的表现情况与单位和家长沟通，有时还请单位领导来学院给学生讲形势提要求，特别对有问题的同学及时与家长通话让他们帮助做工作，也取得很好成效。对表现好的同学受到奖励、奖学金，入党等，及时通报单位和家长，使同学们受到鼓励，增强上进心，带动后进。

(五)注重自我形象塑造，增强自身感召力

学生工作干部是学生工作的直接组织者，其学识水平和治学态度如何，不仅会直接影响老师在学员心目中的形象，而且会影响整个班级的学习风气，最终影响教学质量乃至学校的声誉。学生工作干部要靠良好的个人素质、和谐的师生关系来增加向心力、凝聚力，通过自我形象的塑造来赢得同学的好感和合作。因此，要求学生工作干部做到:

1.端正工作态度。在管理班级时，要勤于思考，敢于创新，处理问题要用矛盾分析的方法，具体问题具体分析，同时要敢于承担责任，不因怕风险而束缚自己的手脚。

2.勤于学习，提高自己的学习成绩。要广泛涉猎知识，深入学习相关专业知识，了解各个专业最新的发展动态和发展趋势，用以指导学生的学习，掌握科学解决难题的技巧，提高工作效率。

3.提高道德素质。应该对自己的工作倾注爱心和激情，处理难题时秉公办事，树立良好的道德形象。

4.宽容待人，提高思想素质。由于成教学生个体的差异，在处理问题时，可能遇到各种性格特点的人，对此要宽以待人，严以律己，要以理服人。在解决难题时，多做细致的思想工作，晓之以理，动之以情，才能取得理想的效果。

总之，成教学生个性突出，自我意识强，但同时思考问题不够成熟。针对这些特点，我们在进行思想教育和管理工作时要因人而异，有的放矢。真正做到“一把钥匙开一把锁”，同时努力提高自身素质，不断更新观念，适应成教学生特点，积极为学生服务，更好地实施成教学生教育管理工作，以培养更多适应社会需要的人才。