【摘要】：可见，成教学生个体之间年龄跨度大，各方面的差异就构成了他们心理特点:理性思维较强。成教学生希望个人潜能得到充分的发挥，希望通过自身的努力，实现自身的价值;懂得不断完善自我，追求人生目标的实现和精神世界的自立。
一、成教教育学生的心理特点
成教学生个体差异是客观存在的。首先是年龄差异较大，根据我院04.05.06三个年级成教学生的年龄统计，年龄最小的20岁，年龄最大的40岁;其次是工作经历、社会阅历差异较大，有的已工作十余年，有的还是高中刚毕业未曾参加工作;三是个体素质和学习动机有很大差异，有的是为了弥补学历的不足，有的是为了改换工作岗位，有的是父母的安排等等。可见，成教学生个体之间年龄跨度大，各方面的差异就构成了他们心理特点:
理性思维较强。成教学生大都思维活跃、敏捷，对人生、社会、改革等大问题都有一套自己的看法、想法，不会人云亦云，不会轻易苟同于别人的见解。
自我意识较强。成教学生希望个人潜能得到充分的发挥，希望通过自身的努力，实现自身的价值;懂得不断完善自我，追求人生目标的实现和精神世界的自立。(www.xing528.com)
个人特长突出。根据我院成教学生的情况看，绝大部分来自石油单位，一般都有自己喜爱或者特长的方面，善于表现自己，有时相互之间不服气，喜于用自己长处比别人的短处。
实用思想较重。由于成教学生大多都有一定的工作经历，所以在学习中注重学习应用性强的技术知识，能够学以致用，想问题、办事情都讲求实际，都存在一定的目的，反对空洞说教，普遍对政治理论课不感兴趣。
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