构建高校教学管理的人本化理念

三、构建高校教学管理中人本化理念的设想

现在，西方发达国家的管理学界已明确提出要在高等教育领域内进一步强调以人为本的管理理念，并将它作为推动这些国家高等教育发展的动力。因此，在借鉴其他国家经验的基础上，结合我国高校教学管理的具体实践，可从以下几方面尝试构建高校教学管理中的人本化理念。

(一)转换观念，提高认识，强化管理人本化理念

清华大学王大中校长在阐述“以人为本”时说过，要在高校的各项工作中重视人的因素，正确认识人的价值，发挥人的主观能动作用，在学术和管理上要同时发挥专家、教授的积极作用，要确立教师在办学治校过程中的核心地位。这些观点使我们认识到大学是一个以“人”为中心的活动场所，其管理活动是一种事实与价值相统一的过程。因此，在实际教学管理中，对主管领导而言，要清楚地意识到，高校的竞争力主要是靠高质量的教师和学生来维持和提升，领导必须将自己转变成教学活动的服务者和改革的倡导者、顾问;对教师而言，实施人本管理以后，随着学校的分权，教师将拥有更大的权力，同时也有了更大的责任和压力，他们将由以前的等待教学和科研任务变为竞争任务，甚至是竞争上岗;对学生而言，同样存在一个思想观念转变的问题，人本管理意味着学生也有更大的自主权和选择权，他们将由以前的被动管理对象变为积极参与管理的主人，切实增强主人翁意识和自身使命感。

(二)努力促进教学管理进一步科学化、现代化

创新教育是教学管理的目标之一，要从传统的管理制度向现代化的、先进的、科学的管理制度转变，实现制度创新，实现由管理者本位向学生本位的转变。因此，必须建立严格而又灵活的教学管理制度，给学生以充分的发展空间，充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性，充分发挥教师对学生的主导作用。我们应适应素质教育和创新教育的要求，对现有教学管理规章制度进行清理、修订和完善，积极改革过分强调统一要求的管理模式，突出多样性特点，变刚性管理为柔性管理。可以考虑推行以增强学生自主性为特征的弹性学制和选择性教学机制，有选择性地实行课堂开放，允许学生自主选择主讲教师;实行分层次教学，将必修课和选修课分成不同层次、不同模块，提供给学生选择，给予学生选择学习进程的主动权;允许优秀学生在一年级后自主选择专业，攻读辅修专业、第二专业学位、双学位;与此同时，建立基于校园网的综合教务管理系统，实行网上选课注册，充分利用现代教育技术平台，提高教学管理现代化水平。通过这些尝试，将有助于在教学管理中实现人本化。

(三)运用科学的激励方法激发师生的热情和创造性

管理学界有句名言:激励是管理的核心，同样，激励也是人本化管理的核心。通过激励，使人拥有一股内在的动力，从始至终朝着所希望的目标奋进。在高校教学管理中推行人本化管理，主要是要设法调动教师和学生的主动性和积极性，激发他们扎实工作和勤奋学习的动机，因此，必须研究高校教师和学生的心理需求。高校教师和学生是两个高智商群体，在目前条件下，他们特别需要的是得到尊重和价值的自我实现，他们渴望事业上的成功和自己才能的充分发挥，为此，在高校教学管理中推行人本管理时，对高校教师和学生要重点采用荣誉激励和资助自我实现的激励，通过给子相应的荣誉和提供展示才华的机会，并把物质激励和精神激励结合起来，达到激发教师和学生的热情和创造性的目的。(www.xing528.com)

(四)培育专业化管理队伍，使教学管理人本化落到实处

从某种意义上讲，教学管理不仅仅是一种工作，更像是一种艺术，不是任何人都能胜任这样一种“艺术”，而要做到人本化管理，对教学管理队伍的素质要求就会更高。对此，应培育一支专业化的教学管理队伍，使教学管理人本化真正落到实处。可以从以下几点着手:

1.加强培训。通过培训，学习系统的科学文化知识和丰富的管理知识，培养良好的心理素质、道德素质和良好的表达能力、管理能力、研究能力、创新能力及人际关系协调能力。

2.完善责任制。实行岗位责任制，包括干部的任期任务责任制和岗位目标任务责任制两个方面，并通过检查督导促进各部门、各个教学管理人员认真履行职责，执行规范、完成目标。

3.营造竞争意识。实行优胜劣汰，优化组合，择优上岗的全员聘任制。做到能者上，庸者下，适者留，不适者去，以此启动和保持教学管理人员竞争进取意识和危机意识，提高为教师和学生服务的质量。

构造高校教学管理中的人本化理念，既是高等教育管理的本质体现和发展必然，也是人类社会管理发展的一般规律。只有认真树立和践行“以人为本”的人本化理念，高校教学管理才能迸发出更大的活力和更旺盛的生命力。