高校教学管理中的人本化理念

一、高校教学管理中人本化理念的科学内涵

(一)人本化理念的历史演进

教学管理作为管理理论在教学中的应用首先应与管理理论接轨。古典管理理论注重以科学的方法，制定严格的规章制度，利用严密的计划与监督来促进工作效率的提高。直至行为科学出现后，人们才逐渐认识到管理的核心和动力是人，是人的行为，是人的主观能动性。围绕着人这一管理中的主要因素，行为科学学派的理论家们从分析人的需要出发，进而全面深入地分析了如何满足人的各种需要，从而寻求激励人、提高士气的各种方法与途径。可以说，以人为本的人本化理念已成为当代管理理论研究的一大特色。

人本化理念是以提高人的主动性、积极性、创造性为核心的，因此，管理者必须从思想上明确，想搞好管理工作，就要紧紧抓住对人的工作这一根本，使全体成员明确组织目标、自身职责、工作价值及与其他人的相互协作关系，从而主动地、创造性地完成自己的任务。(www.xing528.com)

(二)教学管理中人本化理念的科学内涵

管理理论的人本化理念，同样适用于高校教学管理。这是因为，教学管理所涉及的因素中，更多的是与人相关的因素。教学管理面对的人，是具备一定素质、有全面需要的人。人不但有物质和安全的需要，还有感情、自尊和成就等需要，教学管理的起点是人、终点也是人，确定管理工作成败的决定因素还是人。这就意味着教学管理绝不能仅依赖于章法制度、命令权力，而必须充分尊重个人的人格和自我价值的实现，绝对不能把人当作是机械的延伸物来对待，教学管理的重要目的就是激发师生员工的内在动力，充分发挥他们的各种潜在能力，在自觉自愿的基础上实现自主管理。

同时，教学管理是人的管理，也是对人的管理，管理者和被管理者必须融为一体。一方面，教学管理者应树立重视人、尊重人、团结人和依靠人的管理思想，对被管理者怀有一种尊敬、感谢的心情和欣赏、关心的态度，并由此来激发他们的积极性;另一方而，必须充分认识到管理主体自身素质的完善、认识能力的提高和价值取向的合理化。在教学管理中，管理主体与客体具有密切的双向依赖性，二者之间的相互认同和目标一致是管理成功的基础。教学管理者是管理活动中的主角，是率领下属实现组织目标的带头人，也是众人瞩目的表率，应当把管理自己与管理别人结合起来，促使教学管理的主客体双方努力融合为一体。