阶段目标教育：激发学生内在积极性，实现全面发展

三、实施阶段目标教育的意义

阶段目标教育的实施切实地把思想教育工作从消极防范和控制转向了积极引导和真诚服务于大学生的全面发展上来。只有把对学生进行的政治、思想、道德、法制、心理健康教育春风细雨般地融进解决学生在学习、生活、发展、就业等方面面临的实际问题、困难和困惑的过程之中，才能真正地把思想工作做到学生的心坎上去，也才能进一步提高思想政治教育的感染力、影响力和实际效能。

(一)阶段目标教育有利于激发学生自我教育的积极性和主动性

大学生的爱国情感、良好的道德品质、遵纪守法意识、科学的世界观、人生观、价值观和中国特色社会主义理想信念的养成是一个通过教育逐步形成和发展的过程，是一个由教育外化向学生自我教育内化的过程。没有学生的自我内化，一切政治思想教育都只能是空洞地说教。阶段目标教育正是通过激发、引导学生内在自我教育的积极性、自觉性、主动性来实现政治思想教育最终目的的。学生的自我教育内驱力越大，自觉性越高，从外部教育转化为内部观念再转化为自觉行动的效果就越好。

通过阶段目标教育引导大学生自觉培养自我评估、自我驱动、自我监控、自我发展的能力。这四种能力相互促进，互为前提，构成了大学生自我教育的重要因素。这四种能力的相互作用和发展的过程就是大学生自我教育的连续、动态、发展、螺旋上升的过程。自我评估能力就是大学生正确地认识自己，及时发现自己的不足，适时调节自己的心理、思想和行为的能力。自我驱动能力就是在客观认识和判断的基础上不断地修正自己的思想和行为，从而不断激励自己并超越自身向前发展的能力。自我监控的能力是指大学生对自己的思想和行为随时进行积极主动的、自觉的监察、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。自我发展的能力使大学生自我教育目标递进，不断地促进自我潜能的开发和自我素质的不断提高。(www.xing528.com)

经过四年的阶段目标教育，使大学生能够主动自觉地适应社会的发展和变化，自觉追求先进思想，追求高尚的道德情操，追求科学的行为方式，并有效地进行自我调节、自我提高和自我完善。

(二)阶段目标教育真正坚持了以学生为本的思想

以学生为本是对大学生主体地位的充分肯定和尊重。它要求思想政治工作不仅要符合规律，体现时代性，富有创造性，还要符合人性发展的要求，要尊重学生、理解学生、为了学生、开发学生、解放学生，实行人性化管理和服务。坚持以学生为本，就是坚持一切着眼于调动学生的内在积极性，坚持一切为了学生的成人和成才，坚持把培养、促进学生全面发展作为一切工作的根本出发点和归宿。

阶段目标教育坚持以学生为本，把培养和促进大学生的全面发展作为工作的出发点，充分体现了对学生个性气质、主体性和选择性的尊重。把帮助和引导大学生树立正确的世界观、人生观、道德观、价值观、职业观和成才观教育融入到阶段目标教育的过程之中，促使学生正确定位，明确目标，勤奋学习，努力上进，切实克服价值迷茫，目标缺失，动力不足的问题，从而逐步把自己锻炼和培养成为适应时代要求，具有健全人格和独特个性的社会主义事业的建设者和接班人。