【摘要】：（二）精心设计学习情景，使学生由厌学到愿学，由学会到会学传统学习方式中过于强调接受学习，死记硬背，题海训练，学生厌学是对学习的内容和方式缺乏兴趣，如果我们改变化学课堂填鸭式教学，精心设计学习情景，提高学生学习的积极性，满足学生求知的渴望，就能够增强化学课堂的感染力，激发学生的兴趣。
（二）精心设计学习情景，使学生由厌学到愿学，由学会到会学
传统学习方式中过于强调接受学习，死记硬背，题海训练，学生厌学是对学习的内容和方式缺乏兴趣，如果我们改变化学课堂填鸭式教学，精心设计学习情景，提高学生学习的积极性，满足学生求知的渴望，就能够增强化学课堂的感染力，激发学生的兴趣。化学与社会生活实际有着广泛而紧密的联系，紧密结合学生已有的知识经验，选取学生身边的生活事例、社会中的化学问题、学生熟悉的或愿意关注的科学史实及高新科技等素材，创设学习情景，可有力地激发学生的学习动机和学习兴趣，调动学生参与学习的积极性和主动性。
例如，讲《燃烧与灭火》，一位教师这样设计情景：
（1）一周前，给学生布置作业，调查一次火灾发生的原因及造成的损失；(www.xing528.com)
（2）利用多媒体介绍一次火灾事故，分析燃烧的条件、灭火的方法，防火的措施；
（3）现场演示灭火器的使用方法，并让学生练习。
火灾是学生熟悉且感兴趣的问题，设计这样的学习情景，让学生愉快地用科学探究的方法来学习知识，不仅让学生经历了获得知识的过程，深化了对知识的理解，而且在参与社会问题的调查过程中，学生的自学能力和实践能力得到了锻炼，科学素养得以提高，为进一步学习和发展打下了基础。
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