【摘要】：为了培养学生的好奇心，激发学生的求知欲，在教学中可以不断创设变化的、能激起新异感的学习环境，精心设计适当的问题情境，引导学生主动参与、乐于分析、勤于思考，培养学生自主学习的能力。英国有一个侦察小分队想出了一个绝妙的办法。在强烈的求知欲驱使下，他们都自主地去查资料，认真分析、思考，积极参与讨论，努力寻求答案，通过自身的体验获取有用的知识。
（一）课堂设计要牢牢抓住学生的好奇心和求知欲
兴趣、爱好、情绪、意志品质等非智力因素在课堂教学中占有非常重要的地位，利用得当，可以收到事半功倍的效果。为了培养学生的好奇心，激发学生的求知欲，在教学中可以不断创设变化的、能激起新异感的学习环境，精心设计适当的问题情境，引导学生主动参与、乐于分析、勤于思考，培养学生自主学习的能力。在《磷》一节教学中，老师先给学生讲一个故事：在第二次世界大战时，英国士兵侦察到德国的一个弹药库，如何毁掉这些弹药呢？英国有一个侦察小分队想出了一个绝妙的办法。他们在老鼠身上涂一种溶液，让老鼠从下水道钻进这个弹药库，不久，火光冲天，弹药库爆炸了！他们在老鼠身上涂的是哪种溶液？它为什么可使弹药库爆炸呢？一段离奇的故事，一个个悬念，刺激了学生的好奇心。在强烈的求知欲驱使下，他们都自主地去查资料，认真分析、思考，积极参与讨论，努力寻求答案，通过自身的体验获取有用的知识。(www.xing528.com)
从系统的逻辑分析讲授转变为学生通过发现问题、探究问题、构建过程，来获取知识与信息，发展能力。这样的教学方式不仅调动了学生的积极性、主动性，也培养和锻炼了学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这种能力学生终身受用，为其可持续发展奠定了坚实的基础。
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