【摘要】：而任何情感、态度、价值观离开了现实的依托，离开了学生的日常生活，必将成为“空中楼阁”。但这并不意味着历史一定是远离社会与现实的虚无缥缈的东西。让学生在不知不觉中感受到历史的亲近与现实生活的息息相关，让学生的情感在“润物细无声”中得到升华。
三、关注现实
新课标强调培养学生情感、态度、价值观，培养爱国主义情感，深入理解人文主义精神并形成开发性的世界意识。而任何情感、态度、价值观离开了现实的依托，离开了学生的日常生活，必将成为“空中楼阁”。 历史学科固有的过去性、客观性、复杂性和意识性的特点，使它与受教育者，尤其是中学生的生活情趣、生活经验以及关注点有很大的距离。但这并不意味着历史一定是远离社会与现实的虚无缥缈的东西。杜威言：“历史的真正起点总是某种现在的情境和它的问题。”[2]约翰．古斯塔夫也说：“要是我们不甘于只有此时此刻，我们就应该把蕴涵在目前各种状况各条件中的过去式呼唤出来，把过去的事情现实化。”[3]教师应从当今社会和学生的生活中，捕捉与历史教学内容密切相关的现象、情境或者问题，进行教学设计，以激发学生学习历史的兴趣，引导他们积极主动地探索历史、了解历史，从历史中吸取养分，从而更好地理解当今的世界，解答生活中遇到的实际问题。比如以社会热点、焦点为媒介进行历史教学，引导学生关注历史；以学生熟悉的社会生活、学校生活为背景进行情境性模仿教学，引导学生理解历史；创设挑战学生思维能力的现实性的问题情境进行历史教学，引导学生发现、探究历史等等。让学生在不知不觉中感受到历史的亲近与现实生活的息息相关，让学生的情感在“润物细无声”中得到升华。(www.xing528.com)
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