【摘要】：（三）对家庭生活中自主德育的思考家庭是学生赖以生存、生活的最重要的场所，也是学生学会关心，学会体谅的重要实践基地。学生在家庭生活中如何尊重热爱，关心体贴，理解自己的父母，如何与父母进行心灵的沟通与思想的交流，我们认为积极主动，自觉实践对学生的道德情感的培育和道德行为的养成是行之有效的。[3] 曾桓松.弘扬主体性德育浅探[J].思想政治教育.2003。
家庭是学生赖以生存、生活的最重要的场所，也是学生学会关心，学会体谅的重要实践基地。学生的成长离不开父母的养育，而家庭的和睦更离不开成员间的彼此关心与理解，相互的宽容与体谅。爱和被爱，与人友好相处是人的基本需要，关心人，体谅人的品性是道德的基础和核心，而教育重在引导学生学会关心，学会体谅，学会感动，学会感恩，从关心人，体谅人中获得快乐。学生在家庭生活中如何尊重热爱，关心体贴，理解自己的父母，如何与父母进行心灵的沟通与思想的交流，我们认为积极主动，自觉实践对学生的道德情感的培育和道德行为的养成是行之有效的。
1.“感受、感动、感恩”的“三感”活动（一个故事，二则日记，三个“我”，四封信）；
2.“放飞心灵”（与父母的真诚对白与沟通，以作文的形式在同学中交流）；
3.“学会自理”（家务劳动锻炼）；
4.“关于父亲和母亲……”（了解父母，理解父母）。
参考文献(www.xing528.com)
[1] 童永歙.传承育才教改精神，开创素质教育新路——60个校长的智慧谈话[M].上海：上海教育出版社，2004：338。
[2] 戚万学，唐汉卫.以人为本的道德和以学生为本的道德教育[J].中国教育学刊.2003（1）。
[3] 曾桓松.弘扬主体性德育浅探[J].思想政治教育.2003(8)。
[4] 袁振国.当代教育学[M].北京：北京教育科学出版社，2004.388-389。
【注释】
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