班级自主德育探讨

（二）对班级建设中自主德育的思考

班级是学校教育活动的基本单位，班级管理是学校管理的基本组成部分。班级管理发展的效能与效益最重要、最直接的表现是班级学生全面素质的健康发展和班级组织的高度成熟。这正是学校管理育人效益的基本追求，学校培养人才的数量和质量很大程度取决于全校各个班级管理的成功与否。

在共同的班级生活中，师生之间、学生之间通过人际交往、思想交流、情感沟通而彼此相互影响，形成一种情境条件和一定的心理气氛即班风。班风对学生群体起着潜移默化的教育作用，产生一种群体的压力和活力。良好的班风体现在群体有积极向上，朝气蓬勃的精神面貌，有强烈的集体荣誉感和永不言败的忘我追求，有勤奋刻苦，博学善思的学习风尚，有愉快和谐、平等互助的人际关系，有自我管理，自我教育，自我评价的独立能力，更有正确的舆论导向和正确的道德判断力。良好班风的建立可以通过自主德育来实现。其主要途径通过：

1.“班级形象设计”（班级格言、班徽设计、班歌创作、班级命名、班级美化等）；

2.“同伴对话”（敏感话题辨析：如早恋、游戏等；道德两难问题讨论）；(www.xing528.com)

3.“干部轮换制”（全部学生轮流上岗，共同参与班级管理）；

4.“评语创新”（自我写真、同桌互评、家长点评、教师寄语）；

5.“创设特色班”（依据班级学生特点，确立特色主题，进行创建）

通过这些活动营造一个适宜学生发展的优化的心理环境和班级风气，充分发挥学生主体作用，达到自我反思，自我调整，自我教育的目的。