只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题，按照这样的理论设计的教学进程，会导致学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创造型人才的培养。艺术设计专业计算机实践课程教学，应改变以往教师一言堂、课堂气氛不活跃的弊端，本着一种以学生为本、学生自主学习的学习形式，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生成为教学的主体，教师起导学和组织的作用，实现良好的师生互动氛围。另一方面在计算机实践课程教学过程中，师生相互沟通，互相查缺补漏，及时发现和提出问题，及时解决问题，补充知识点的引申。
1．以目标为直接导向
艺术设计专业计算机实践课程是学生对专业软件进行深入地、直接地了解和观察，从教师带领学习到逐步能独立完成构思、创作的过程，并从中获得经验和学习的一种以学生为本的教育活动。艺术设计专业计算机实践课程以目标为直接导向。学习者自发的兴趣和成就的满足是艺术设计专业计算机实践课程开始和展开的原动力，容易调动学生的兴趣与积极性，学生的成就感比较容易得到满足。
2．培养学生多种能力
学生通过学习不仅掌握了各类软件的功能和使用方法，还能为之后的设计课打下一定的制作基础，并最终达到独立设计与独立制作结合所得到的作品，为学生走入社会独立生存做好各种能力的储备工作。
3．充分发挥教师的作用
艺术设计专业计算机实践课程是把知识转化为能力并为学生就业积累经验的一个过程，教师的作用是引导学生一步步操作实践，在实践中掌握知识。在此，教师扮演多种角色。其一是一个信息库的角色，随时补充学生学生实际制作中需要的知识，在学生有疑问时随时解答。其二是一个导师的角色，对学生的制作进行监控和指导，并及时进行个别辅导。其三是“指挥员”的角色，引导学生进入状态，帮助学生明确艺术设计专业计算机实践课程的目标，掌握软件绘制的程序、规范和操作技能。艺术设计专业计算机实践课程实施过程中，提出明确的教学要求，使每个学生做到心中有数，目的明确。教师正确实施艺术设计专业计算机实践课程教学时，学生的学习积极性会被极大地激发，自觉地学习并高质量地完成每个作业和最后的期末综合作业。艺术设计专业计算机实践课程中，学生会对所学知识产生不同的作业完成效果，这就要求教师在教学计划的具体实施时，按实际情况临时调整，要求教师有极大的创造性、熟练性和应变能力。
4．促进教学改革
艺术设计专业计算机实践课程的实行要求教师灵活掌握时间，仔细观察每个学生的学习进展及兴趣发展，掌握每个学生的特点并相应提出或设计出既发展个性又注重全面平衡的教学方案。因此，艺术设计专业计算机实践课程的经验累积，可以帮助教师不断完善和补充教学内容，在促进教学改革、提高教学效率等方面起了重要作用。(www.xing528.com)
在现代艺术设计教学中，艺术设计专业计算机实践课程是现代设计艺术的重要组成部分，是视觉传达的重要手段。经过精心编排和认真实施的艺术设计专业计算机实践课程，最终能达到教学效果好，学生对基本知识、基本理论的理解较为深刻，绝大多数学生能通过艺术设计专业计算机实践课程的系统学习，独立完制作和完成作品。明显提高了学生的自学能力和动手能力，为将来走上工作岗位做了必要的准备。当然，这种教学方法对教师的要求比较高，要求教师不仅具有深厚的理论知识，丰富的实践经验，还要求教师具有一定的设计能力、制作能力和对学生耐心、负责的教师使命感。艺术设计专业计算机实践课程设计必将随着教学实践的发展而不断向前发展。
参考文献：
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【注释】
[1]作者简介：成都理工大学传播科学与艺术学院教师，四川成都，邮编：610059
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