二、每讲授一部分知识,就适当穿插一个对这部分巩固应用的小练习
在教学中,单靠老师讲解和单靠学生练习,都是不可取的,最后,学生往往不能较全面的掌握和举一反三的运用所讲授的知识。当学生接触新的知识时,往往主观的产生一种畏惧心理,使学生在学习之初,潜意识的抗拒和惧怕对新知识的接收,主观认为新知识很难学习和掌握。俄罗斯教育家托尔斯泰说“成功的教育需要的不是强制,而是激发生的兴趣”。可见诱发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件。那么我们在教学的初期,首先要让他们对这门新知识产生兴趣,激发他们继续学习的求知欲。当学生学习了部分知识后,应该给学生一个吸收和记忆的时间,而艺术设计专业的特点,就是在教学中将理论和实践结合在一起,达到学生最后熟练运用并能举一反三的效果。并且,在理论中不时的穿插一些小的练习,使学生由一个个作业的完成,产生成就感,学起来也更加勤奋,对教师教学也事半功倍。以CorelDRAW12教学为例,在学习完变换泊坞窗的所有组件之后,穿插一个“绘制展开的扇子”的练习,可以在巩固“旋转复制工具”知识的同时,对之前所学的“椭圆形工具组”当中的“绘制饼型”和“剪切对象工具”做一次复习。将相对简单、枯燥的理论知识,通过在实践练习中的轻松应用,以达到牢记知识点和能够独立运用的教学目的。
另外,在实际教学中,可以适当的,将学生学习过和正在学习的软件中的共通点和区别加以提及。(www.xing528.com)
知识的累积,不可或缺的,有个融会贯通的过程。一个艺术专业学生,在四年的系统学习之后,所拥有的应该是对多种专业软件的熟练掌握。而由于高校专业课程教学顺序和课程方向开展的一些不完善的问题,学生多多少少会出现,后面学习了新的专业软件,因为前期课程衔接不上,就产生了对前面所学软件的渐渐遗忘问题。而要解决这个问题,最直接和有效的方法,除了学生在课堂下,自己有目的的循环巩固以外,教师在教学中,也应该有意识地做衔接的工作。但是,有的教师往往忽略了这个环节,使了学生进入“学一个忘一个”的恶性循环当中。以PhotoShop和CorelDRAW两个专业设计软件为例:在PhotoShop和CorelDRAW中,都有“钢笔工具”。在实际的讲解时,如果后开设PhotoShop的课程学习,在讲到如何使用钢笔工具工具时;可以将CorelDRAW这个软件打开,同样选择钢笔工具,对CorelDRAW中钢笔工具的使用方法做一个简单的复习和总结。当唤起学生的知识印象后,再对在不同软件下,同一个工具的使用区别加以详细的讲解和演示,达到既能牢记新知识又不忘旧知识的目的。
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