【摘要】：总之，从素质教育的要求和新课改的理念来看，小学阶段的培养目标概括地说，是要求对学生进行德、智、体、美、劳诸方面的教育，使他们具有良好的思想素质、文化素质、身心素质和劳动素质，个性得到健康发展。
课堂上的学习和培养是有限的，要想提高学生的人文素养，终身受益，除了课堂上老师的引导和培养，课后活动也是学生提升人文内涵的主要场所。在学校，老师要鼓励学生开设第二课堂，构建教室文化，让学生布置自己的教室：布告栏、名人名言、黑板报、自己的座位等等，让学生自制小报，让学生主持晚会、开设“读书长廊”，并做读书笔记和读书笔记评优活动。在家里，家长也应给孩子创造平等、民主的氛围，让孩子从小拥有家庭经济上的发言权、评论权和管理权，让孩子在日常生活中去体会人间的真、善、美与假、丑、恶。
总之，从素质教育的要求和新课改的理念来看，小学阶段的培养目标概括地说，是要求对学生进行德、智、体、美、劳诸方面的教育，使他们具有良好的思想素质、文化素质、身心素质和劳动素质，个性得到健康发展。彰显人文精神就成了新时期数学课程必不可少的内容，我们如果将人文精神贯穿于我们的数学教学之始终，必将使数学教学在人文背景下充满魅力，充满诱惑，充满智慧，从而促进学生身心的和谐发展，形成科学的人生观和价值观。(www.xing528.com)
【注释】
[1] 作者简介：成都市龙泉驿区十陵四小教师，四川成都，邮编：610103
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