多媒体教学：优势与不足

三、目前多媒体教学应用中存在的不足

多媒体技术作为一个新事物，和其他一切新事物一样都具有它必然的两面性，它在给现代教育带来便捷高效的同时也有其不足的方面。

1．多媒体课件的信息量过大，讲解速度过快影响学生对知识的掌握，容易模糊教学的重点和难点内容。

从当前多媒体教学的总体情况来看，演示型的教学课件占了大多数，而且所承载的信息量过大。作为教师，总想让学生在有限的时间内掌握更多的知识，因此教学内容比较多，信息量大，一味地加大多媒体教学授课信息量，实际上是用现代化教学手段进行“填鸭式”教学，学生根本没有时间做笔记。

我们知道，教师授课的过程应该是重点突出，层次分明，充分体现教师讲解的主导地位，通过自己的深入浅出的阐述来吸引学生的注意力，像指挥家一样引导学生，去思考、探索。而多媒体课件内容庞大臃肿的现象又成为多媒体教学的另一大误区。将大量的授课内容置于课件上，容易造成教师按课件的内容“读”，教师只是充当了播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，并且课程内容的重点、难点被忽视。(www.xing528.com)

2．夸大多媒体技术的教学作用，依赖多媒体方法进行课堂教学

多媒体教学是现代教学工具，在教学中确实可以提高一定的教学效果，但是，把多媒体教学说成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能是错误的。教师是教学活动的主导，在传授知识时恰当地运用形体语言、表情语言，在唤起学生的好奇心、激发求知欲，引导学生思考，帮助学生理解方面的作用是非常巨大的。比如有的教师一堂大课始终站在电脑后面，从头到尾照屏幕念，平铺直叙，没有抑扬顿挫，只能起到一台扬声器的作用，不能根据课堂的实际情况去灵活机动的处理各种“突发”课堂问题，教学形式陷于呆板，教学效果大打折扣。在认识上要克服对多媒体教学片面崇拜，正确认识多媒体的优势和劣势，多媒体教学是实施教学的一种手段，但不是唯一的，作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用。应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能。

3．多媒体课件制作水平有待提高

多媒体课件制作的工作量远远大于传统的教案书写，所以制作多媒体课件实际上是使备课工作量增大了，而不是减轻了，对教师的素质也提出了更高的要求，不仅要掌握专业知识，还要熟悉并懂得各种媒体软件的制作，一个比较好的多媒体课件的制作往往需要教师花费比传统课件多几倍的时间才能制成。