【摘要】：新诗教学中“吟诵、品味、对比”三法之我见刘国文[1]摘要：新诗教学应更新观念，改进教法，要通过反复吟诵，吟出独特的情感体验；通过品味语言，品出古诗的韵味格调；通过对比，比出广阔的文学视野。只有三个方面并驾齐驱才能提升新诗教学的质量。在此，我仅从“吟诵”、“品味”、“对比”三方面谈谈指导学生学习新诗的点滴体会。
新诗教学中“吟诵、品味、对比”三法之我见
刘国文[1]
摘要：新诗教学应更新观念，改进教法，要通过反复吟诵，吟出独特的情感体验；通过品味语言，品出古诗的韵味格调；通过对比，比出广阔的文学视野。只有三个方面并驾齐驱才能提升新诗教学的质量。
关键词：新诗教学；吟诵；品味；对比(www.xing528.com)
我国是诗歌的国度，名诗佳作灿若群星，滋养着一代代中华儿女。古诗中的浅易名篇早已成为通用的启蒙读物，人们对古诗的喜爱不必赘述，但是作为古诗的“子孙”——新诗，却没有得到足够的重视与尊重。受应试教育的影响，新诗的教学一直处于边缘地位，人们急功近利，厚“古”薄“新”，加之部分老师认为新诗浅易，文学价值不高，对新诗教学，一律从简，简单地读读，粗略地悟悟，随便地讲讲，草草收兵。人教版九年制义务教育语文教材共选编了20余首脍炙人口的新诗，占教材总篇目的十分之一左右，比重很大，我们很有必要对新诗教学进行一番理性思考，更新思想，转变观念，改进教法学法，充分重视新诗教学，不薄古诗，亦爱新诗。
诗言志，在诗歌教学中，必须引导学生去捕捉诗人真切的思想感情，通过想象和联想，合理“猜测”，主动“加入”，积极“再创造”，进而准确把握它所暗示和启迪读者的东西。在此，我仅从“吟诵”、“品味”、“对比”三方面谈谈指导学生学习新诗的点滴体会。
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