学困生教育：转变视角，开启无限可能

三、转换视角，海阔天空

一谈到学困生，也许人们的第一印象是学习成绩差，考试分数低。倘若就一味地去抓他的学习成绩，抓他的考试分数，对他的“教育停留在肤浅的知识和技能层面上”，就会“变得愈来愈苍白、贫困和畸形”，甚至陷入“丧魂贫血”的死胡同。因而，我们必须转换视角去思考，才会觉得海阔天空，才能找到教治的良方。(www.xing528.com)

赫尔巴特说：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。” 为了这个“最高目的”，可做的工作很多，而我在具体操作上主要抓了两点：一是激发学生做一个有理想的人。学困生一般显得猥琐而无所事事，缺少积极向上的精神和追求。于是，我要求学生轮流在黑板的一角每天换写一则名言警句，并要求他们将其收集在自己的笔记本上。特别是把那些与自己性格和思想弱点有关的名言警句作为座右铭，时常警策自己。我还特意安排课前三分钟，让学生自由讲演，谈自己的感受和认识。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，更重要的是交流了思想和感情，开发了学生生命中的情意能量。我鼓励学生向古今中外的名人、伟人学习，向身边的优秀人物学习，使自己减少庸人层次的烦恼，摆脱低层次的现象的缠绕，志存高远，做一个有理想、有抱负、有道德的人。二是培养学生的阅读习惯，引导他们了解和热爱祖国文化和人类文明。学困生的一个共同弱点是不能静下心来读书，缺少阅读的习惯，或者不去看一些正经书籍。他们对祖国优秀的文化传统和人类文明了解甚少。我便常常从课文内容出发，导入一些相关的文化典故和人类文明知识，以短小精悍的故事吸引学生，并告诉其出自哪本书，要求他们去阅读。渐渐地，学生有了阅读的欲望，我又要求他们必须具有陪伴自己终生的“良师益友”——我曾在班上作了一个统计，五六十人的班竟然只有两个学生有《新华字典》，一个学生有《汉语成语词典》，而其他工具书一本也没有。我不寒而栗！从小学到大专读书十余年了，如此现状，学生的人文素养之差，学习空气之稀薄，就可想而知了。于是，我向同学们讲了工具书的重要性，并规定在一周之内每个学生必须买齐2－3本最基本的工具书。学生有了工具书后，便于自学，逐渐形成了阅读的氛围，整个班风也随之有明显的改善。在此基础上，我再强调学科应该达到的学习目标，并适时将“等而下之”的要求进行提升，使之戒骄戒躁，不断进取。