中学语文课外阅读实践探讨：培养兴趣、指导方法、检查效果

四、中学语文课外阅读实践活动探讨

鉴于以上的认识和学校的实际，我们在激发学生阅读兴趣的同时，主要就以下几方面开展了工作：

1．家校联手，共造阅读氛围。家庭是学生第一个学校，家长是学生第一任老师，家长潜移默化的影响是巨大的，同时，家庭教育也是学校教育的延续和补充。学校可以向学生家庭发《致家长倡议书》，给家长对孩子的阅读指导以一定的建议。

2．学校总动员，掀起读书热潮。学校利用晨会、班级周会作“读书活动”动员。学校的“读书健身”活动，校长要求老师每学期阅读一定量的书籍，并且读品位较高的书籍，从老师做起，身教胜于言教；班级上，教师要求学生每周、每月、每学期阅读一定量的课外读物，丰富学生的精神生活。

3．语文老师利用课堂教学作阅读方法、阅读技巧指导。语文课堂教学的目的是通过语文课本的学习，指导学生课外独立阅读其他文本的能力，指导学生善于做读书笔记，善于归纳总结，在激发阅读兴趣的同时，养成良好的阅读习惯。阅读作为一种基本的智力技能， 包含着一定的能力层次体系， 教师应避免教学中阅读指导的随意性和零散现象，力求一定的指导体系， 能系统地对学生阅读能力和阅读方法进行点拨。

4．介绍好书， 引发阅读内驱力。依据学生的年龄特点和知识水平， 向学生推荐介绍好书，主要从这几方面入手: 首先，选择有感染力的文学作品，力求让学生喜闻乐见， 使学生的人格自然地受到熏陶。其次，选择富有时代气息的文章， 开阔学生的眼界， 引导学生关心家事国事天下事。再次，选择乡土题材的文章， 既能培养学生的课外阅读能力， 又可以使学生进一步了解家乡、热爱家乡。再次，选择介绍学生学习生活迫切需要的知识、方法等内容作为阅读材料。总之，向学生介绍书时注重课外书的思想性、教育性、广泛性和趣味性。

5．班级每月开展一次阅读讨论活动。学生通过一定书籍的阅读，知识量有所增加，视野有所开阔，会产生交流的欲望，为把学生私底下的交流引上健康的渠道上来，班级每月开展一次阅读交流讨论活动，通过讨论交流，学生的阅读兴趣可以进一步加强。 阅读的意义不仅仅是通过阅读活动来获得知识， 往往还在于将阅读获得的信息与老师、同学和家人相互交流， 一起分享从书本上获得知识和观点后的愉悦。教师应当把握好这个交流与共享的契机， 设计好活动方式， 以此来进一步促进阅读活动的开展。一、二周举行一次“阅读欣赏课”， 是阅读交流的良好方式， 阅读的环境尽可能宽松， 阅读的内容以课外补充读物为主， 有中外名著、有流行小说、有大众化的报刊等等。在选择读物时， 采用教师推荐与学生“自主选择”相结合的原则， 重在每节课让学生确有所交流、有所收获。同学间的交流是最直接的， 较贴切的思想传递， 情感碰撞。通过交流可以使一些人很快明白应该读什么或应该怎样读， 从而提高自己的阅读质量。

6．学校利用节日开展“征文活动”、“演讲比赛”、“诗歌朗诵”等活动。为了更进一步提高学生的兴趣，激发健康的情感，通过“征文活动”、“演讲比赛”、“诗歌朗诵”等活动，让学生享受阅读带来的成功的快乐和喜悦，让学生在成功的快乐和喜悦中喜欢阅读，从而养成良好的阅读习惯。

7．组建学生文学社团，创办学生文学刊物。让学生学会拥有，让学生自己认识自己，养成独立思考的习惯，这是最好的教育手段和教育结果。学生通过阅读，欣赏了优美的文学和高尚的情感，自己也能在高尚情感的陶冶下产生高尚感情，于是学生习作应运而生。组建文学社团，学生中间就会产生一种文学氛围，创办学生文学刊物更能带动学生的创作热情和激情。成功的交流活动， 能够赋予阅读者以愉悦的心境， 大大地提高阅读的效益， 必然使得阅读活动更富有情趣和生命力。(www.xing528.com)

总之， 课外阅读应注重学生兴趣的培养和鼓励，注意方法的指导，重视阅读效果的检查，并予正面引导，使学生从小养成良好的读书习惯。当然，山有高低， 指有长短， 一班学生的知识水平参差不齐，能帮助每个学生确定自我发展的信心， 就能促进学生德、智、体、美等诸方面的健康、和谐、全面地发展， 就能适应信息社会， 随时随地快速有效获取信息的需要。一位教育家认为，“少年的自我教育是从读一本好书开始的”，正确的阅读培养的必然是人格健全、品德高尚的公民。记得文学大师巴金说过，“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”^[9]注重中学生的课外阅读，从而给学生的发展打开另一扇生命之门。

参考文献

[1][4][5][6][7][8] 中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（实验稿）

[S] 北京：人民教育出版社，2003：1、9、8、6、7、8－9。

[2][9] 檀巧芳.关注高中生课外阅读[J]. 零陵学院学报， 2005（2）：96、97。

[3] 林崇德主编.发展心理学[M].北京：人民教育出版社， 1995：352。

【注释】

[1]作者简介：德阳外国语学校教科室教师，四川德阳，邮编：618000