中学生课外阅读的教改与应用价值

三、中学生课外阅读的教改意义及应用价值

《语文课程标准》明确强调了初中阶段应完成“260万字的阅读量”，高中阶段“总量不少于150万字”^[4]，并且积极倡导“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。”^[5]新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个新纪元。阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中学语文教育界日益关注的焦点。本研究主要就是探索解决目前中学生上述阅读“无力”状况，用人类优秀的文化感染、熏陶中学生，激发他们对优秀文化的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力，提升学生的语文素养，为其终生发展服务。(www.xing528.com)

从大语文观来看，语文学习的外延和生活的外延是一致的，语文学习会促进其他各门功课的学习，同时，语文学习也绝不是为了高考而学习，语文学习是为了提升自身的综合素质。新课标以全新的理念谈到了课外阅读促进学生发展的问题，“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。具有良好的现代汉语语感。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。”^[6]并要求“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然的关系的思考和认识。”^[7]还建议“努力扩大阅读量。学会正确、自主地选择材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”^[8]这不仅对课外阅读量作出了明确的规定，并且对课外读物的质提出了要求；“阅读”不仅能使语言丰富，还包括精神世界的丰富。指导学生课外阅读，既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。因此，探讨指导中学生语文课外阅读实践活动，将会对语文教学以及促进学生的终身发展开辟一个新的途径。