提高学校目标执行力，打造核心竞争力

四、打造核心竞争力，提高学校目标执行力

1．核心竞争力的标志

核心竞争力的标志是能力方法无人能够模仿，自身的特色无人能够替代。在教育方面就是一个学校的办学理念、管理方式、课程文化是特有的。德阳外国语学校在办学理念指导下，着重在以下几方面打造核心竞争力。

第一，培养教师成为有思想的人。在教师队伍建设上，学校始终坚持以人为本，用人所长。建立了较为科学、合理、人性化的用人制度，为教师搭建施展才华的舞台，实现人生的价值。培养教师忠诚教育，乐于奉献，关心、关爱每一个学生，促进每一个学生进步成长；同时，扎实教学基本功，提升教学素养，使教师最终成为有思想的教育艺术大师。

第二，培养学生成为有教养的人。学校以学生成才为中心，重点培养学生做人，关注每一个学生，力争给社会、学生提供多样化的服务。例如：实施修身教养教育，把品德演绎为学生的生活方式；实施素质教育，把学生培养成有教养的人；实施分层教学，让每一个学生进步。通过深入开展“做有教养的人”、“诚信、勤俭、平等、自立”、“好习惯，好心情”等系列教育活动，让学生在知行中感悟做人的真谛；通过教师节、母亲节、感恩节、圣诞节等中外节日的庆典，让学生知恩、懂孝、忠诚，成为敢于担负责任的社会人；通过推行免监考，培养学生诚信、自主意识。这些活动的开展，使学校形成了系列化、规范化、人性化的德育特色，学生文明习惯进一步养成，涌现出一大批优秀学生、优秀班团队。近年来，学校共评选表彰了省、市、校级三好学生、优秀学生干部388名，评选出956班次的文明班级、67个文明班级之星。

第三，严格常规管理，推出有针对性的教育模式。在教学上打破传统课堂评价体系，推出“教师课堂教学‘四有’评价标准”，即“有学生、有教材、有激情、有拓展”，充分落实国家新课程理念。幼儿、小学注重学生良好兴趣与习惯培养；初中教学大力推进“四清”模式，结合分层施教，细化教学“六认真”，让每一个学生学有所得；高中推行“精讲精练”的教学模式，培养学生自主学习、自主探究的能力，让学生学会读书，学会反思。同时，调整课程结构体系，增设研究性学习课程，加强课外活动建设，实现了素质教育与升学质量的良性互动。

第四，外国语学校凸显外语特色。学校提出以母语为基础、陶冶民族情操，以外语为特长、培育国际性人才的特色教育思路。按班额配齐了外教，广泛吸纳外籍学生来校学习。学校除使用人教版必修英语教材外，还在初中增开了“Look， Listen and Learn”；高中增设了“New Concept English”（新概念英语），还增添了《大学英语4－6级词汇》。每周各年级定期开展有外教和英语老师参加的英语角活动，努力为学生创设一个语言交流氛围。在每周一升旗仪式上，同学们在国旗下进行中英文演讲；学校的名人名言、文明用语使用中英文；在报刊栏内张贴英文报纸；阅览室配备了英文小说、杂志；英语老师全程英文教学；学校常年组织的活动也使用中英文双语表述；与新加坡、澳大利亚等国家广泛开展师生互动，与英国布鲁克﹒豪斯学院、美国ACT联盟、美国波尔大学、美国留学直通车、新加坡圣尼格拉女校、新加坡维多利亚男校、新加坡国立大学、新加坡淡马锡理工学院、新加坡华盛顿学院、新加坡共和理工学院、新加坡南洋艺术学院、芬兰拉赫蒂理工学院等建立了合作伙伴关系，提供了涵盖小学、初中、高中各年级学生的多个留学项目；本期又开设了法语、日语课程，为把学生培育成国际性人才创造了条件。总之，学校处处都在为学生的外语学习创设语境、提供交际舞台，充分体现了外国语学校的特色。(www.xing528.com)

2．提高核心竞争力的主要方式是提高执行力

执行力是指按质按量完成自己的工作和任务的能力。执行力不是简单的服从，提高执行力的重要环节是将学校的愿景、目标等经过全体教师的高度认同，形成一种价值观，并付诸于每一个成员的实际工作中，形成执行力文化。

德阳外国语学校在提高执行力方面，鼓励每个教师创造性地开展工作，尤其是领导班子成员，做到以服务为中心的“四个学会”——“学会主动、学会思考、学会服务、学会踏实”。

首先，校长是学校文化建设的第一执行人。作为校长，勇挑重担，对学校文化建设应站在国际发展的视野和角度来制订符合中国实情、适合本地、本校发展的办学理念，调动教师的主观能动性，将所有教师凝聚在一起，打造一个“人人爱校、积极向上”的团队，为了共同的目标而努力；同时，校长用自己的知识、能力、品德、人格等非权力因素，去赢得各方面的认可，促进教职工之间的相互理解，让大家在目标上达成一致，在感情上产生共鸣，在工作上互相支持。

其次，学校制度保持高度的透明和公开。学校的管理制度和“多劳多酬”的分配制度，都围绕“促进学校发展”这个终极目的而定，具有极强的导向作用。每年的教代会民主决策，从而使学校管理保持了公开、公正，管理者和被管理者就都处于“透明”的游戏规则中。奖罚分明，激发教职员工工作积极性、主动性和创造性。

再次，强化执行力，发挥各层管理者的作用。各层管理者是学校校长和教师之间的纽带和桥梁，是增强工作执行力的关键所在，充分发挥其承上启下的作用，不遗余力地落实好组织计划。学校中层强化角色意识、责任意识、管理意识，做好协调沟通工作，确保学校执行力畅通无阻。