游亚雯[1]
摘要：英语是初中阶段的一门基础学科，英语教学需要培养初步英语交际的能力。因此，应力争做到英语课堂交际化。在课堂上，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师在设计和制定教学目标时要突出交际能力的培养，还要根据教学内容设计交际活动的方式，让学生有效的参与课堂教学，灵活运用培养英语交际能力的主体参与这条重要途径。同时教师还应该有效地利用直观教具和电化教学设备，精心创设情境，增加交际化内容的注入量。
关键词：初中英语；交际；情境
长期以来，由于受传统的教育思想和教学方法影响，初中英语教学中普遍存在这样一种现象：老师和学生都花费了大量的时间和精力，学生的学习效率仍然很低，学生综合运用英语的能力较差，甚至有许多学生学了多年的英语后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，读不快，写不出。究其原因，多在于老师把英语课上成了知识课，变成了老师一人表演的独唱戏，满堂灌输语法知识，课堂上用汉语讲英语，一讲到底，使学生在课堂上被动地接受知识，没有积极主动地参与课堂教学，没有加强对学生进行交际化训练。(www.xing528.com)
基础教育新课程标准的颁布和《新目标（英语）》教材的使用，无疑是对旧的教育思想和观念一次大的挑战。新课标、新教材充分突出语言的功能性，强调了教学过程的交际性，提出了外语教学的目的就是要培养学生在特定的社会中使用外语进行交际的能力。英语是一种交际工具，使用交际工具的能力是在使用当中培养的。英语教学里的交际性原则要求我们教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求教师和学生课上课下把英语作为交际工具来用。教学活动要和以英语进行交际紧密地联系起来，力争做到英语课堂教学交际化。
在英语课的教学中，教师应该自始至终记住一切知识（语音、词汇和语法）和技能（听、说、读、写、译）都是为运用语言，特别是为在特定的情境中交际运用英语服务的。为了让学生巩固所学到的语言知识、学会综合运用、掌握好知识结构，在英语课的教学中，英语教学要体现交际性，不能以机械、枯燥、无意的形式来教学，让学生消极地、被动地接受知识，死记硬背语法规则，应采用师生共同活动的方式，发展学生主体意识，充分发挥学生的积极性和主动性，帮助学生运用语言知识。通过丰富多样的、直观的、交际化的形式来加强交际化训练，努力提高学生综合运用英语的能力。
经过多年的初中英语教学，我认为在英语课的教学中，要想进一步提高学生综合运用英语的能力，必须加强对学生进行交际化训练。下面谈一谈我在教学“形容词和副词”的一点教学经验和体会：
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