小组积分争胜，提高数学学习质量

（六）周末小结，累计组员总积分与小组总积分的和，多则为胜

周末专门设一节学习总结活动课，奖励得第一名的小组有权命令其他任一小组表演节目，惩罚最后一名必须表演一个节目。

实践发现：有的小组要求每次错了两次的题目必须进入每个人的《错题集》，然后每人再出一道类似题目组内互考，直到全部过关为止；有的小组要求谁错谁就接受组内其他成员的考试，如果小组因为积分最低而被其他小组“惩戒”表演节目，那么错题最多的人就得代表小组“出征”。对于课外作业，各组都把质量放在首位，他们先自查，合格后组长才交给科代表，待老师批改完，各组还自发的要求得“良”的先改错再接受组员的“考试”，得“合格”和没等级的先重做再接受组员的“考试”。他们在组内很注重合作交流，可在组外又有很强的“专利”保护意识，一旦老师要求展示自己的学习成果，“百花争艳”的景象更是感人，此时的组间交流异常热烈。实施一年，我所教班级与“入口”时的平行班级比较，发现数学平均分相比高出10分有余了，全班低分数段人数不断减少，高分数段人数愈来愈多，甚至出现由无满分到有满分的可喜局面。

由此可见，充分利用好学生的好胜心理、表现欲望、成就感、集体荣誉感等，提高学生的自主学习能力，是大面积提高初中数学教育教学质量的主旋律。

参考文献(www.xing528.com)

[1]李伯黍、燕国材．教育心理学．上海：华东师大出版社，2001。

[2]黄甫全、王本陆．现代教学论学程．北京：教育科学出版社，2005。

【注释】

[1]作者简介：华川中学教师，四川成都，邮编：610106