高中新课改背景下校本教研：教师的迫切需求

三、开展高中校本教研是高中新课改背景下我校教师的迫切需要

尽管我国在2001年就开始了在义务教育阶段的新一轮基础教育课程改革实验，但由于还未涉及到高中阶段，因此并未引起我校高中部教师的重视。2004年9月，广东、山东、海南、宁夏四省（区）开始普通高中新课程实验， 2005年9月，江苏省也开始了普通高中新课程实验，2006年秋季，福建、浙江、辽宁和安徽4省也全面进入普通高中新课程实验，按照教育部课程改革的整体规划，2010年前，高中新课程改革将在全国（包括四川省）铺开，随新课改而来的还有新观念、新教材、新的评价方式、新的高考方案等，怎样应对这些新变化，成了大家关注的焦点。

1．集体研究教学问题十分必要。据调查显示，尽管目前集体备课的落实情况不太好，但98%老师认为有必要对教学问题进行集体交流研讨，可见，作为校本教研的一种基本形式—集体备课，仍是教师迫切需要的，其中，关键问题就是对集体备课机制的完善和提高集体备课的有效性。(www.xing528.com)

2．教师之间进行互动交流的愿望强烈。据问卷调查结果显示，91%的老师希望在教研活动中做一个交流者、探讨者，71%的教师希望多开展沙龙式的教研活动。

3．在新课程背景下，教师更喜欢哪一种教研活动呢？据调查显示，98%的老师认为校本教研更实在、更有效、更具操作性。因为在新课程实施过程中可能会出现很多问题，由于不同地区、不同学校的实际情况都不可能完全相同，因此，照搬课程专家的说法或照搬其他学校的做法都是不切实际的，唯有通过开展切实有效的校本教研才能不断发现问题，不断解决问题，达到真正推动课程改革、教师成长和学校发展的目的。