小专题教研：教学和学生双重着力

（二）抓好两个着力点：基于教学的研究和基于学生的研究

教学是学校的中心和重心，学生是教育教学的对象，因此，小专题教研必须紧紧抓好这两个着力点：一是以教学研究为主线，特别是以课堂教学为主阵地，二是以促进每一个学生的全面发展为研究的重要任务和主要目的。

小专题研究问题应主要来源于日常的课堂教学，小专题的研究过程要贴近课堂教学实际，小专题研究成果的评价要以课堂教学效率的提高为依据。真正做到从课堂中来，到课堂中去，让小专题教研深入到每一位教师的每堂课中，使小专题教研真正成为教师日常教学行为的引领，成为教师提高教学能力的渠道，进而充分发挥小专题教研在课改中的重要作用。我校目前在研的小专题有80%是以教学中的问题为研究主题的，如语文组的《高三学生的语文学习心理及行为研究》，外语组的《高中英语单元课型（热身、听力、口语课型）方法研究》，物理组的《新课程下高初中物理教学衔接的研究》，化学组的《提高高三后期化学学习效率，增强学生应试能力的研究》、政治组的《通过课前时政演讲提升高中文科学生应试能力和政治素养的研究》等等，都把研究直接聚焦于教学问题。(www.xing528.com)

新课程的核心理念就是“一切为了每一位学生的终身发展”。这要求我们把“为学生的终身发展奠基”作为学校小专题教研工作首要任务和主要目的。在研究内容上，一是在课堂内外始终注意观察学生的精神状态、生活态度、参与班级事务的积极程度、学习方式、学习的投入和专注程度等外显活动；二是要洞悉学生内在的问题及心理、生理现象；三要注意分析促进或阻碍学生健康、全面而有个性发展的因素。如我校历史组的《如何实现课堂笔记与教材知识的有效衔接》、高一年级组的《高一学生学习适应性问题及应对策略研究》、高二年级组的《高中生迟到行为成因分析及对策研究》等小专题都是基于学生、为了学生的研究专题。