学校老师应如何对灾区学生提供帮助

灾区学生迫切需要与新老师、新同学建立一种相对稳定的人际关系。可是由于对旧有的人际关系的回忆和依恋，制约和延缓了新的人际关系的建立和适应。因此，教师应给予灾区学生更多关注和帮助。

1．帮助其熟悉校园环境和身边的同学

如与灾区学生谈心、沟通，通过主题班会、文体活动等加强受灾学生与其他同学的交往，从而实现心理上的共振，使失去亲人的空缺心灵得以迅速填充。

2．增多与受灾学生接触的机会，给予更多的关爱和帮助

●在课外主动与新生谈心，无条件地关怀与接纳他们。

●在课堂上时刻关注这些学生的听课动向、听课效果，尽量将情感因素渗透在实实在在的课堂教学中。老师用自己的热心、诚心、耐心反复在课内、课外引导学生，从而消除这些学生心理上的寂寞感及失落感，以保证其集中精力于学习中，尽快确立新的目标，进入正常轨道，从而提高学习效率。

●当学生在生活、学习中遇到挫折时，老师要主动、及时地了解其思想状况，给予他们理解和支持，而不是批评和指责，还要多鼓励他们自己去克服和解决问题。总之，在老师和同学们的共同努力下，灾区学生要尽早排除对旧环境的恋念，用明朗的心境积极主动地投身到新环境中。(www.xing528.com)

●要让学生建立起对老师的信任感，觉得老师把他们看做为班级里的一分子。

3．多给予表扬，让学生在新的集体里找到自信和成就感

学生有一个重要的心理特点，就是希望获得老师的表扬和同学们的赞许，通过表扬和赞许产生心理上的补偿和满足感。

刚转学进入新学校的灾区学生，都会比较敏感，所以老师的态度、言语甚至非言语信息都会被及时捕捉，并快速加工分析。因此老师对灾区学生从细微处的关注就显得特别重要。这种关注包括：帮助学生发展更正向的自我概念、承担更大的自我责任，形成更积极的自我指导与自我接纳方式，更具弹性，具有为自己作决定的能力，对问题处理过程更敏感，更信任自己等等。

4．适切的晤谈和辅导

积极对学生进行心理辅导，帮助他们正视遇到的灾难，调适心理，疏导情绪，抚慰受伤的心灵。