早期教育必须遵循儿童发展的规律

一、正确看待早期教育的发展效应

（一）先哲关于早期经验对人生发展重要性认识的论说

（1）我们关于早期经验对人生发展重要性的认识，首先来自弗洛伊德。他的精神分析学说强调儿童的早期经验决定着人格发展的方向和质量。早期经验好，则今后发展也好；早期经验不好，则今后发展肯定不好。

（2）皮亚杰也是号召我们注重基础的先哲之一。他指出，儿童认知发展的第一阶段，即感知运动阶段的心理发展，决定着心理演进的整个过程。这个阶段所进行的活动，构成了一种基本训练，为儿童从事逻辑运算作好准备。

（3）相似的观点还有来自新精神分析学派的埃里克森，他认为人从出生到死亡的整个生命周期中，人生的第一阶段即婴儿期对人的一生发展具有重要影响。

（二）怎样正确看待早期教育的发展效应

（1）强调早期发展的重要性并不等于否认终身发展的重要性，也不等于宣扬早期定型的必然性。

（2）埃里克森将人的生命周期划分为八个阶段。他指出每个发展阶段都有其特定的发展任务，对一生的发展质量都有关键作用。

（3）德国巴尔特斯是毕生发展心理学的代表人物。毕生发展观认为：（1）个体发展贯穿人的整个生命过程，其发展是多层次、多方面的。（2）个体发展的目标包括三个可以转换的系统：成长（主要体现在儿童期）、保持（主要体现在成年期）和调整（主要体现在老年期）。（3）在个体发展的每一阶段，都存在着选择发展方向和目标、优化发展结果和补偿资源损失三者相互协调的心理机能。

（4）每一个人的发展总是在生物和文化共同进化的总体框架中得到实现的，可见，发展是一个终生的任务。

（5）忽视早期发展作用是危险的，但过分夸大早期发展的“终生后效”也是有害的。

二、早期教育要允许多元发展

（1）每一个儿童都生活在特定的文化中，他的心理发展离不开特定的文化的影响。

①个体发展水平越高，对文化资源的需求也就越高。

②文化资源影响到个体心理发展的一切方面。

③在教育和教学实践中，我们同样要注意社会文化和时代的差异。

④在社会生活中，所谓的“××课程”“××方案”等，大多数只是具有商业价值。

（2）要十分注意个体差异。

①心理的发展受到身心内外诸因素的综合作用，每个人都有自己独特的发展轨迹，最终的发展水平也是不相同的。

②对于每一个具体的儿童来说，发展都是特殊的，有差异的。

③儿童发展的个别差异是教育赖以存在的理由。

（3）在所有的教育中，统一“模式”是极愚蠢、极有害也是最无效的行为。在这个多元的世界里，我们要学会用多元的眼光看待儿童的发展。

三、早期教育要坚持先进文化思想的指导

（1）中国传统文化有灿烂的历史和宝贵的精华，但它也具有明显的局限性，存在着不少的糟粕，所以我们应该用人类创造的所有精神财富武装我们的头脑，坚持用先进文化思想指导早期教育。

（2）单纯诱导儿童过度运用机械识记，死记硬背是错误的。

（3）在早期教育中片面开发儿童的机械识记不利于幼儿的认知全面发展。

【练习与思考】

一、不定项选择题

1.幼儿心理学告诉了我们什么？（　　）

A.幼儿心理发展是有规律的

B.早期教育必须遵循儿童发展的规律

C.催化神童的方案

D.智力超常儿童教学法

2.儿童心理发展的全过程，表现出它的完整性、连续性、（　　）。

A.阶段性

B.规律性

C.社会性

D.活动性

3.对心理发展起决定作用的是主体与客体之间的相互作用，也就是儿童对环境采取的一系列活动，这就是（　　）。

A.发展的社会性

B.发展的规律性

C.发展的阶段性

D.发展的活动性

4.儿童心理发展的连续过程又是由一个个具体的发展阶段组成的，这就是（　　）。

A.发展的社会性

B.发展的规律性

C.发展的阶段性

D.发展的活动性

5.儿童的心理发展，不仅离不开社会生活环境，而且离不开人类所特有心理工具——语言和文字，这就是（　　）。

A.发展的社会性

B.发展的规律性

C.发展的阶段性

D.发展的活动性

6.尽管在不同的发展水平上，心理的主导活动有所变化，但各种心理过程之间却是紧密联系不可分割的，这就是（　　）。

A.发展的社会性

B.发展的完整性

C.发展的阶段性

D.发展的活动性

7.我们关于早期经验对人生发展重要性的认识，首先来自（　　）。

A.弗洛伊德

B.皮亚杰

C.埃里克森

D.巴尔特斯

8.（　　）认为人从出生到死亡的整个生命周期中，人生的第一阶段即婴儿期对人的一生发展具有重要影响。

A.弗洛伊德

B.皮亚杰(www.xing528.com)

C.埃里克森

D.巴尔特斯

9.（　　）指出，儿童认知发展的第一阶段，即感知运动阶段的心理发展，决定着心理演进的整个过程。

A.弗洛伊德

B.皮亚杰

C.埃里克森

D.巴尔特斯

10.毕生发展观认为，个体发展的目标包括三个可以转换的系统，即（　　）。

A.成长

B.保持

C.调整

D.活动

二、填空题

1.幼儿心理学告诉我们：______、______。

2.个体的心理发展是一个完整、连续、有______和有_______的系统。

3.儿童心理发展的全过程，表现出它的完整性、连续性、阶段性、规律性、______和______。

4.儿童的心理发展，不仅离不开____________生活环境，而且离不开人类所特有心理工具______和______。

5.我们关于早期经验对人生发展重要性的认识，首先来自_______。

6.毕生发展观认为，个体发展的目标包括三个可以转换的系统：______、______、_______。

7.早期教育要坚持_______思想的指导。

8._______的精神分析学说强调儿童的早期经验决定着人格发展的方向和质量。

三、判断正误

1.个体心理发展的整个过程是在人类社会的条件下进行的，是通过个体自身的活动完成的。　　（　　）

2.儿童的心理是各种心理过程和现象的有机统一体。　　（　　）

3.个体心理的发展总趋势是上升的。　　（　　）

4.幼儿心理学的研究水平受科学研究方法水平的制约。　　（　　）

5.儿童心理发展阶段是有次序的，在特殊情况下是可以逾越或倒退的。（　　）

6.德国巴尔特斯是毕生发展心理学的代表人物。　　（　　）

7.发展并非是一个终生的任务。　　（　　）

8.忽视早期发展作用是危险的，但过分夸大早期发展的“终生后效”也是有害的。　　（　　）

9.文化资源影响到个体心理发展的一切方面。　　（　　）

10.在早期教育中强调开发儿童的机械识记有利于幼儿的认知全面发展。（　　）

四、简答题

1.如何看待儿童心理发展的连续性与阶段性？你认为儿童心理发展的连续性与阶段性之间的关系是什么？

2.如何认识语言在婴幼儿心理发展中的作用？

3.人类的知识体系是发展的。在如今这个信息社会中，这个观点的重要性是什么？

4.在现实教育中，用一种模具统一刻制儿童是一个普遍现象。你对这个问题的看法是怎样的？

5.为什么说“幼儿教育要坚持先进文化思想的指导”？

五、论述题

在儿童心理发展的问题上，你倾向于早期定型说还是连续发展说？请全面阐述你的观点。

【练习与思考答案】

一、不定项选择题

1.AB　 2.ABCD　 3.D　4.C　5.A　6.B

7.A　8.C　9.B　10.ABC

二、填空题

1.幼儿心理发展是有规律的　早期教育必须遵循儿童发展的规律

2.阶段　规律

3.社会性　活动性

4.社会　语言　文字

5.弗洛伊德

6.成长　保持　调整

7.先进文化

8.弗洛伊德

三、判断正误

1.√　2.√　3.×　4.√　5.×　6.√　7.×　8.√　9.√

10.×

四、简答题

1.答：儿童心理发展的全过程既表现出连续性又表现出阶段性。（1）发展的连续性。每一个心理过程的进步，总是在先前的基础上发展而来的；而且，这种发展是有机的、必然的，而不是外加的、偶然的。发展的连续性体现着个体心理发展的总趋势。儿童心理发展的总趋势是向上。（2）发展的阶段性。儿童心理发展的连续过程又是由一个个具体的发展阶段组成的。儿童心理发展的阶段是有次序的，是不可逾越或倒退的。每一个心理发展的阶段，体现着一种心理平衡。（3）两者之间是一种辩证的相互作用关系，你中有我，我中有你，即每一个阶段都是从前一个阶段中孕育和产生出来，同时，又将加入到后一个阶段中去，既体现出连续性又体现出阶段性。

2.答：婴幼儿的心理发展，受社会条件的制约。这种社会制约性不仅表现在个人生活的条件离不开社会环境，而且还表现在个人心理的一切实际操作，尤其是高级的心理过程，如随意的知觉和注意、词的逻辑记忆、抽象思维、高级情感、预见性、意志等，都离不开人类特有心理工具，其中主要是人类的语言和文字。人类的语言和文字是社会交往的工具，一切高级心理过程，都是在人类社会中通过人与人的交往形成的。可见，语言在婴幼儿心理发展中有着十分重要的作用。

3.答：人类的知识，总是处于不断重新组织的过程中。任何知识体系，都不是现成的、凝固的，而是发展、不断建构的。幼儿心理学同样也不是僵化的知识平面。在如今这个信息社会中，我们要不断的吸收最新的科研成果，紧密联系婴幼儿的实际，不断地充实我们的知识体系。

4.答：儿童的发展是多元的，在现实教育中企图用单一的模式造就儿童成才是不可能的。首先，每一个儿童都生活在特定的文化中，他的心理发展离不开特定的文化的影响。个体发展水平越高，对文化资源的需求也就越高。文化资源影响到个体心理发展的一切方面。在教育和教学实践中，我们同样要注意社会文化和时代的差异。在社会生活中，所谓的“××课程”“××方案”等，大多数只是具有商业价值。其次，要十分注意个体差异。因为，心理的发展受到身心内外诸因素的综合作用，每个人都有自己独特的发展轨迹，最终的发展水平也是不相同的。对于每一个具体的儿童来说，发展都是特殊的，有差异的。儿童发展的个别差异是教育赖以存在的理由。所以，在所有的教育中，统一“模式”是极愚蠢、极有害也是最无效的行为。在这个多元的世界里，我们要学会用多元的眼光看待儿童的发展。

5.答：（1）中国传统文化有灿烂的历史和宝贵的精华，但它也具有明显的局限性，存在着不少的糟粕，为了推进我国的现代化建设，推进经济、社会、政治的现代化，我们应该用人类创造的所有精神财富武装我们的头脑，坚持用先进文化思想指导幼儿教育。（2）单纯诱导儿童过度运用机械识记，死记硬背也是错误的。（3）在幼儿教育中片面强调开发儿童的机械识记是不利于幼儿认知全面发展的。

五、论述题

答：（1）先哲关于早期经验对人生发展重要性认识的论说。①我们关于早期经验对人生发展重要性的认识，首先来自弗洛伊德。他的精神分析学说强调儿童的早期经验决定着人格发展的方向和质量。早期经验好，则今后发展也好；早期经验不好，则今后发展肯定不好。②皮亚杰也是号召我们注重基础的先哲之一。他指出，儿童认知发展的第一阶段，即感知运动阶段的心理发展，决定着心理演进的整个过程。这个阶段所进行的活动，构成了一种基本训练，为儿童从事逻辑运算作好准备。③相似的观点还有来自新精神分析学派的埃里克森，他认为人从出生到死亡的整个生命周期中，人生的第一阶段即婴儿期对人的一生发展具有重要影响。（2）关于怎样正确看待早期教育的发展效应问题。①强调早期发展的重要性并不等于否认终身发展的重要性，也不等于宣扬早期定型的必然性。②埃里克森将人的生命周期划分为八个阶段。他指出每个发展阶段都有其特定的发展任务，对一生的发展质量都有关键作用，这是很有道理的。③德国巴尔特斯是毕生发展心理学的代表人物，其毕生发展观认为：a.个体发展贯穿人的整个生命过程，其发展是多层次、多方面的。b.个体发展的目标包括三个可以转换的系统：成长（主要体现在儿童期）、保持（主要体现在成年期）和调整（主要体现在老年期）。c.在个体发展的每一阶段，都存在着选择发展方向和目标、优化发展结果和补偿资源损失三者相互协调的心理机能。④每一个人的发展总是在生物和文化共同进化的总体框架中得到实现的，可见，发展是一个终生的任务。

总之，忽视早期发展作用是危险的，但过分夸大早期发展的“终生后效”也是有害的。