成熟的重要性、发展的方向及发展的波动性

成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论。成熟说的代表人物是美国儿科医生、儿童心理学家格塞尔。1929年，格塞尔做了一个著名的双生子的实验。根据这一实验结果和长期的临床资料，格塞尔提出了一系列理论观点。

一、成熟的重要性

（1）格塞尔认为，儿童生理和心理的发展，都是按照基因规定的顺序，有规则、有次序地进行的。因此，成熟是推进儿童发展的主要动力。没有足够的成熟，就没有真正的变化。脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。

（2）成熟是通过从一种发展水平向另一种发展水平突然转变而实现的。什么时候出现水平的转变则取决于基因里的时间表。学习的最终效果，取决于成熟。

（3）在一种水平成熟之前，儿童处于准备状态。所谓准备就是由不成熟到成熟的生理机制的转变过程。只要准备好了，学习就会发生。

（4）在儿童发展过程中，成熟起着决定性的作用。发展过程不可能通过环境的改变而改变。

二、发展的方向性

格塞尔为我们揭示了发展的方向性。具体来说就是：由上而下；由中心向边缘；由粗大动作向精细动作发展。

（1）所谓由上而下，指的是儿童的头部先得到充分发展，然后向下，颈部、上肢、上半身、下肢相继成熟。

（2）所谓由中心向边缘，指的是靠近身体的部位先成熟，远离身体的部位后成熟。

（3）所谓由粗大动作向精细动作，指的是随着儿童的成熟，动作的精细程度得到提高。

（4）动作发展的方向性是有基因预先设置的。发展的方向性不仅表现在动作的发展方面，也体现在心理发展方面。

三、发展的波动性(https://www.xing528.com)

（1）儿童心理的发展不是呈直线状的，而是有上下波动。在某一阶段，儿童心理发展的质量较高，而另一个阶段，发展质量有所下降，呈波浪起伏的状态，表现出儿童成长过程中行为波动的周期。

（2）2岁、5岁、10岁都属于关键年龄，这3个年龄既是前一个小周期的终点，又是下一个小周期的起点。由10岁到16岁，行为周期又重复一次，最终达到良好的平衡。

（3）格塞尔揭示的行为周期，为父母和教师客观理解儿童行为的阶段特征和采取正确对待的方法提出了要求。

四、育儿观点

格塞尔的发展理论，为我们提供了养育儿童的新观念。格塞尔学派对家长提出如下忠告：

（1）不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他。

（2）学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。

（3）尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。

（4）不要老是去想“下一步应发展什么了”，应该让你和孩子一道充分体验每一阶段的乐趣。

以上所有这些忠告都建立在一个基点上，即尊重成熟的客观规律。