一、性格的概述
（一）性格的概念
（1）性格的概念。性格是对外部事物稳定的态度和习惯的行为方式。
（2）瑞士心理学家荣格根据心理能量活动的倾向，分为外倾型性格和内倾型性格。
①外倾型性格：重视外部世界，爱交际、活跃、开朗、自信、进取，对外部世界充满兴趣，容易适应环境。
②内倾型性格：重视主观世界，好沉思、善自省，自恋、孤僻、冷漠、寡言、易害羞、难以适应环境的变化。
（二）性格的表现
（1）性格在活动中的表现。
（2）性格在语言中的表现。
（3）性格在表情、姿态、服饰上的表现。
（三）性格与气质
（1）性格与气质有密切的联系。首先，先天的气质是性格形成的生理学基础。其次，某一种气质会比另一种气质更容易促使个体形成某种性格特征。再者，性格也可以在一定程度上掩盖和改造气质。
（2）性格与气质的主要区别在于：①气质主要是先天获得的，是生理性的，具有较强的稳定性，没有好坏之分；②性格主要是后天养成的，是社会性的，具有可塑性，性格有好坏之分。
二、幼儿性格的特点
（1）凯根根据儿童气质的行为抑制型与非抑制型的分类原则，将儿童的性格也分为情感抑制型与情感非抑制型两类极端的性格，它们各具优劣。
①情感抑制型性格的儿童在应对环境的变化时，出现平衡上的困难，表现出较强的恐惧和对行为的控制。(www.xing528.com)
②情感非抑制型性格的儿童对新环境具有强烈的兴趣和自信，表现为乐于接受环境的变化，乐于在新环境中进行探索和交往，总能在新环境中发现乐趣和结交新朋友，敢于冒险。
③大多数儿童的性格处于这两种极端性格中间的某个位置上，因而构成了复杂的、有个人特色的性格特征。
（2）中国心理学界对独生子女的性格特征作了大量研究，结论如下：
①独生子女与非独生子女在性格上不存在明显的差异。
②幼儿的性格特征与心理的年龄特征关系密切，幼儿心理的整体发展水平制约着性格行为的表现。
③3～4岁幼儿行为的有意性已经很明显，他们会在不同的场合作出不同的表现。
（3）杨丽珠等的研究发现，男女幼儿在认真自控、情绪性、亲社会三个维度上具有明显的差异。通常，女孩的自控程度比男孩好，亲社会性更强。
三、影响幼儿性格发展的社会因素
（一）家庭
亲子关系、家庭结构、家庭氛围和父母的榜样示范都会对幼儿的性格产生显著的影响。
（二）幼儿园
（1）在幼儿园里，集体的意志与要求制约着幼儿对周围事物的态度和行为方式，集体生活环境也有利于纠正已经形成的不良性格。
（2）幼儿在集体生活环境中所处的地位，教师和伙伴对幼儿的态度，这些都影响着幼儿性格的形成。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
