幼儿的同伴关系，同伴关系的作用

一、同伴关系的作用

同伴：指儿童与之相处的具有相同社会认知能力的人。

同伴关系：指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。

同伴关系对儿童来说是一种新型的关系，它对儿童发展的意义十分重要。

（一）发展社会认知

（1）在同伴交往中，他们获得了更广阔的认知视野和交往技能。

（2）在与同伴的相处中，懂得了为什么要这样做而不能那样做的道理，获得了交往技能，发展了社会认知能力。

（二）满足情感需要

（1）能在同伴集体中获得归属和爱及尊重的需要，分享共同的快乐和兴趣。

（2）能从同伴中得到情感宣泄、宽慰、同情和理解，克服可能出现的心理问题，从而保证了良好的情感发展。

（三）培养积极个性

在同伴关系中，平等的交往能够让幼儿体验到内在尊重感，有利于他们自信心、责任感等良好个性特征的发展。

二、同伴交往的特点

（一）婴儿期

（1）2个月大的孩子，会注意出现在周围的同伴并与之相互注视；到6～9个月大时，他们会朝向观看，发声说话，对别人微笑；第一年末，婴儿彼此注视的次数增加，用手指点，嬉戏活动，在游戏中模仿对方的动作。

（2）经过第一年的发展，儿童获得了一些重要的社会技能和行为，如打手势等；通常友善地对玩伴的行为作出反应。

（3）到了第二年，婴儿在社会性发展领域的成就更为显著，婴儿之间出现了较多的互惠性游戏，在游戏中他们可以互换角色，而且逐渐学会了轮流扮演角色。到第二年末，许多儿童花在社会性游戏上的时间比单独游戏要多得多。

（4）经过第二年的发展，儿童的社会性技能得到了进一步的提高。

（二）幼儿期

进入幼儿园后，幼儿交往发展特点主要表现如下：

（1）练习社交技能；

（2）强化交往行为；

（3）积极投入游戏；

（4）幼儿人际交往出现“性别分离”现象，就是幼儿偏好与同性别的小朋友玩。早在2～3岁时就出现这一现象。

（三）幼儿在园交往的现状

幼儿交往十分重要，但在实际生活中，幼儿的交往受到了种种因素的限制。教师应该有意识地利用各种活动为幼儿交往提供有利条件，促进幼儿的社会性发展。

三、幼儿交往的策略

（一）有关幼儿交往策略的研究

研究的结论是：

（1）幼儿交往策略行为主要发生在自由活动中，随着年龄的增长，交往策略行为呈现出增长的趋势。

（2）幼儿在交往过程中一般采用的策略是协调、给予、顺从、支配及逆反，这些策略被运用的情况是不同的。

（3）幼儿在交往过程中大多能够与同伴取得互动，交往有序性居多，说明交往是幼儿与他人交互作用的主要方式。

另一研究表明：

（1）幼儿在与周围交往时表现出较多的“互惠性”倾向，而与成人交往中更多地表现出“服从性”倾向。(www.xing528.com)

（2）这说明了儿童同伴关系对儿童社会性正常发展独特的作用。

（二）交往策略的课程学习

（1）在人际交往的过程中，儿童所呈现的交往策略是儿童社会化进程的重要标志。

（2）在幼儿园的教育活动中，有目的地整合社会交往的知识，采用有效的形式，能够使幼儿获得相应的发展。

四、影响儿童同伴交往的因素

那么，哪些因素影响幼儿的交往呢？影响儿童同伴交往的因素有：

（一）行为特征

行为特征是儿童社会交往能力的重要体现。比如：外向、友好、笨拙、攻击性、反社会等。

（二）认知能力

幼儿在社会交往中不同的表现是受制于儿童认知能力的制约的。

（三）身体吸引力

幼儿园小朋友在一起活动时，已表现出“以貌取人”的倾向。

（四）成人的鼓励

成人要调整自己的观念与行为，积极鼓励孩子与同伴的交往活动；一个儿童在教师心目中的地位如何，会间接影响到同伴对这个儿童的评价。

五、幼儿交往能力的培养

（一）教会儿童合作，增强儿童的自信感

（1）对于那些因为有攻击性行为而遭到同伴拒绝的儿童，教师要教他们如何用积极的方式解决冲突。

（2）对于那些害羞和孤僻的儿童，可以引导他们与更小的儿童提前活动，从而增强交往的信心，提高他们的交往能力。

（3）“大带小”的混龄教育活动或把被忽略的儿童和其他儿童分在一起等都是一种很好的办法，可以增加他们与同伴交往的信心。

（二）教会儿童游戏，提高儿童的参与度

在游戏中教师可以通过以下方式来提高儿童游戏的参与度：

（1）提供游戏的主题和一些需要的材料。

（2）用多种方式鼓励儿童参与到游戏中去。

（3）主动参与儿童的游戏，并担任一个角色。

（4）针对目标，略作示范。

（三）教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系

（1）帮助被忽略型儿童和被拒绝型儿童积极和适当地对待同伴参与，接纳他人加入，有助于他们形成良好的人际关系。

（2）教师还应关注对儿童交往策略的指导，通过各种途径，运用多种形式，让儿童学会诸如表示友好、服从、交换、轮流等技巧，培育良好的同伴关系。

（四）教会儿童表达，培养儿童的积极情感

（1）教师在幼儿园一日活动中应当注意引导幼儿，说话要有礼貌，对同伴要表示同意、赞同，微笑、拥抱，共享一些东西，以及互相帮助等。

（2）教师要亲身示范，以示榜样。