幼儿语言的发展，幼儿语言构成要素的发展

一、前语言时期的发展

（1）前语言时期的概念。婴儿从不会讲话到能够用语言表情达意，是要经过较长的语言发生准备阶段的，这个时期我们称之为“前语言时期”。

（2）婴儿的非语言性的声音、表情与姿态，就是语言活动的开端。

（一）婴儿对语言的知觉

（1）婴儿对语言的知觉始于对语音的反应，也就是当周围的成人发出声音的时候他们觉察到了。

（2）婴儿语言知觉能力的发展可以分为如下五个阶段：①第一阶段：胎儿中、后期5～8个月；②第二阶段：出生后一个月；③第三阶段：2～4个月；④第四阶段：5～9个月；⑤第五阶段：9～12个月。

（二）婴儿对语言的表达

人类婴儿最初的语音发展呈现出以下共同的规律性：

第一阶段（0～4个月）：单音节阶段；

第二阶段（4～10个月）：多音节阶段；

第三阶段（11～13个月）：学话萌芽阶段。

二、语言——社会化的开端

当婴儿从发出声音到咿呀着与周围的人交流时，标志着儿童开始使用语言，预示着他们从自然的人向社会的人发展历程的开始。

（一）最初的双眼对视

（1）婴儿这种面对面、双眼对视的交流方式可能是人类独有的。

（2）婴儿双眼对视是具有全新意义的，它让婴儿开始了最初的对人的反应活动，亦即开启了社会化历程。

（二）说话前的象征性符号

（1）9个月的婴儿发生了较大的变化，开始能体验到他人也能有意图地和自己交流信息和感受，最主要的行为变化就是他们进入了符号象征之门。

（2）符号是客体以外的一种表达，从一定意义上说，符号是约定俗成的。

（3）符号系统在婴儿阶段会以延迟模仿、象征性游戏、绘画、心理映像、言语等形式表现出来。当婴儿能够运用象征性符号产生与客体的交流时，则标志着一个全新的充满社会认知的世界向更具语言能力、更有独立性的儿童敞开，它帮助儿童迈开了社会化的第一步。

三、幼儿语言构成要素的发展

儿童掌握语言是一个连续发展、从量变到质变的过程，主要表现在语音、词汇、语法、语用能力等方面。

（一）语音的发展

（1）约在婴儿期末，在词的声音和物体动作联系的基础上，婴儿逐渐对词的内容发生反应，这便是婴儿理解语言的开端。

（2）从1岁到3岁，儿童的语言处于积极发展的阶段，到3岁末时，他们已经完成了从感知语言到说出语言的过渡，为语言发展奠定了基础。

（3）4岁左右的儿童，发音的正确率有了明显的提高。

（二）词汇的发展

儿童词汇的发展主要体现在拥有词汇的数量、掌握词汇的种类以及词汇的运用方面。(www.xing528.com)

（1）3岁到4岁是幼儿词汇量快速发展的时期。

（2）幼儿一般先掌握实词，再掌握虚词；实词中最先掌握名词，其次是动词，再次是形容词。

（3）幼儿运用词汇的能力，受到认知发展水平的制约。

（4）积极词汇：凡是幼儿能理解也用对了的词，称为积极词汇；消极词汇：幼儿虽能理解却不能正确使用的词，称为消极词汇。

（三）语法的发展

（1）大约在1岁到1岁半时，儿童开始用单词表达复杂的意思，成为单词句。

（2）在1岁到2岁时，出现了意思上相互关联的双词句。

（3）大约2岁半左右，儿童的句子中开始出现了一些简单的复合句，以后出现了带连接词的复合句，使得意思的表达更加完整。

四、幼儿语用能力的发展

语用能力：是指儿童如何运用语言进行人际交往的能力，这是反应儿童语言水平的重要标志。儿童语用能力的发展一般表现在以下几个方面。

（一）合适的表达方式

幼儿已能根据不同的对象来确定和改变说话的方式以达到说话的目的。

（二）连贯的复述能力

（1）幼儿对故事的复述能力也是语用能力发展的表现。

（2）4岁幼儿的复述能力较低；从5岁开始，幼儿已能独立连贯地复述故事。

（三）行动的调节能力

（1）自我中心语言：儿童最初的语言称为自我中心语言，这种语言主要是自己与自己交流而用的，对自己的行为具有调节功能。自我中心语言有三种表现形式：重复、独白、集体独白。

（2）随着年龄的增长，语言的调节功能在社会交往中的作用日益明显，儿童逐渐出现了社会化语言，其表现形式有四种：①适应性告知；②批评和嘲笑；③命令、请求和威胁；④问题与回答。

（3）大约到六七岁，儿童的自我中心语言逐渐向社会化语言过渡。

（四）语言发展中的个别差异

（1）从语言发生的时间看，大多数儿童在第一年末开口说话，但也有儿童早在第一年后期就开始说话，有的儿童要到第二年后期甚至更晚一些才开始说话。

（2）儿童语言的习得有性别差异，通常女孩的语言发展比男孩快。

（3）从1～2岁儿童语言的习得策略上看，有指物策略和表现策略两类。

①大多数儿童采用尝试学习单词（主要是名词，也有少量动词、形容词）的指物策略对待语言。

②运用表现策略的儿童有较多样的词汇，包括日常用语，话语的意义一般比较清晰。