督导的功能和任务的分析介绍

Holloway曾提出以督导关系为核心，辅以另外6个相互影响因素的一个多元跨理论督导模式，亦称系统取向督导（system approach supervision，SAS）。该模式认为，督导是一个动力过程，督导的功能在于探讨督导者在督导情境中的专业反应能力。

1.督导的功能

（1）检查与评估。包括运用奖赏和强制权，对被督导者干预患者的工作表现给予评价。

（2）教导与建议。包括给被督导者提供专业的意见和建议等。

（3）示范。督导者透过隐含的督导关系，可直接扮演患者的角色，来示范专业技巧和知识。

（4）咨询与探索。包括运用专家权和参照权，督导者提供意见而不是判断，提高被督导者的自我评价能力和专业敏感性。(www.xing528.com)

（5）支持与分享。督导者通过理解性的倾听、鼓励，以及建设性的质询，表达对被督导者的支持，并分享督导互动双方的体验和经验。督导者也应常常内省个人的督导风格，以免形成僵化的督导模式，弱化督导的功能与角色。

2.督导的任务

可以简单地用下述的公式来阐明督导任务与功能间的关系：督导任务＋督导功能＝督导经历。而督导的任务应该包括：①咨询技巧；②患者的概念化形成；③专业角色；④情绪觉察；⑤自我评价。

简而言之，督导功能和督导任务有时是一个交互作用的过程，督导者所制定的教学培训和指导策略很大程度上需要根据被督导者的具体情况而确定。即在不同的学习阶段，因学习者学习和实践的策略、经验不同等而“因地制宜和因材施教”。