标准化心理测验的基本要求

第二节　标准化心理测验的基本要求

目前，世界上有成千上万、种类繁多的心理测验工具。有的是标准化的心理测验工具，有的并不是标准化的心理测验工具。网络上或杂志上的职业自信心的测试，就属于非标准化的心理测验。标准化心理测验，必须具备以下一些要素。

一、信度

信度（reliability）是指测验结果的可靠性或一致性程度。它既包括在时间上的一致性，也包括在内容和不同评分者之间的一致性。信度用信度系数（coefficien eliability）来表示。一般来说，系数越大，一致性就越高，所测分数也就越可靠。

测验在时间上的一致性，是指测量的稳定性水平。一个人在接受一个心理测验后，间隔一段时间再接受同样的心理测验，两次测验结果的一致性就是信度。这种信度系数称为稳定性系数，运用重测信度法计算。即：计算两次测验结果的相关系数。

测验内容的一致性，指测验的两个等值版本之间的一致性，或者正副版本的一致性。教育测试中的AB卷就是一种等值性正副版本。这种信度系数称为等值性系数，一般用另一等值测验与该测验的相关系数表示，也即计算测验正副本的相关系数。

测验的内部一致性也是表示测验信度的一个指标，用分半相关法计算信度。一般将测验分为两个相等的部分，计算两者的相关度，再换算成信度系数。

不同评分者之间的一致性，也是测验信度的一个指标。测验项目的评定，是测验者做出的，不同测验者之间在项目评定上，能否保持一致，是测验信度的一个方面。一般通过一致性检验，考核评定者对项目评定的一致性。

信度是标准化心理测验的必要条件，没有信度的测验工具是没有价值的。如果测验结果没有稳定性，前后测验不一致，或正副版本结果不同，究竟相信哪一个结果？结果又能说明什么呢？如：一个人接受智力测验，一次测验结果是IQ＝80，另一次结果是IQ＝60，这位受测者的智力水平到底是多少，我们无法知道。因此，没有信度的测验工具是不能使用的，一个可靠性测量工具首先必须具有较高的信度。

二、效度(www.xing528.com)

效度（validity）是指测量的真实性、准确性程度。也就是指测验是否能够真实地反应所要测定的东西。测验的效度越高，从而表示它所测量的结果越能代表所测行为的真实特征。要测量一个人的智力水平，如果实际的测验结果可以非常好地反映此人的智力水平，我们就说，此测验的效度高。如测验结果说明的是此人的气质类型，那么，此测量工具的效度就较低。因为，该测验结果没有测出所要测量的智力，测验的效度可分为：效标效度、内容效度和结构效度。常用效度系数表示。

效标效度，用效标关联系数表示。可用一个成熟的标准测验作为效标，计算该测验与它的相关，所得相关系数即为效标关联系数。内容效度，一般由有关的专家来评判，什么内容可测出所要测量的特征。结构效度，所测内容是否测出了该心理特性所含的结构，一般可用内在一致性表示，也有用因素分析法来分析。

信度是效度的保证。如果每次测验结果都不一致，我们当然就没有必要知道它测的是什么。效度是测量中的核心。我们测量的目的就是对心理进行量的描述，如果测量的结果不是我们所要测量的东西，测量也就没有任何意义了。

三、标准化

任何标准化心理测验都要有统一的实施办法、标准指导语、实施时间及明确的计分标准，以保证测量结果不受时间、地点、人员等的影响。测量的标准化（standardization）是指心理测验的编制和施测程序在任何测验情境中均是一致的。指导语、计分方法、材料呈现等等，对每一位受测者来说都是相同的。有测验标准化，才能解释和说明测验的结果。

心理测验的标准化还有另外一个内容，就是测验要有常模（norm）。常模是指某个年龄组在测验上的平均水平。不同的年龄组在同一测验上有不同的平均水平。由于文化背景的不同，心理特性的不同，不同的心理特性发展速度不同。年龄分组在不同测验上有差异，对用于年幼儿童的发育测验，年龄分组较细，几个月一个年龄组，而用于成年的人格和智力测验，往往几岁为一个年龄组。年幼儿童发育迅速，几个月后，心理就可能有质的飞跃，因此每几个月就要有一个常模。成年以后心理发育趋缓，几个年龄段之间差异不大，所以几个年龄段只要一个常模即可。

常模是心理测验计分和解释的参照标准。我们已经知道，心理测量的结果是一个相对分数，相对分数就是相对常模而言的。没有常模，当然就无法解释测验结果。只有知道了各自的平均水平，才能做出相对分数的比较。

除了上述提到的信度、效度和标准化外，标准化的心理测验工具在编制时，还有一个取样的代表性问题。也即行为样本的代表性和常模样本的代表性。按照测验的性质、目的，选择足以代表所要测定的心理特征或行为特征的测验问题。如：智力测验，选择符合智力结构，与智力活动有关的言语和操作为测验问题。通过这样的程序，保证行为样本的代表性。

用于计算常模的样本也应该有代表性。测验工具将用于什么样的人群，常模样本就应该取自什么样的人群。在抽样时，要考虑样本的年龄、性别、地区、民族、教育程度、职业等基本特征。样本具有代表性，测验结果才能更有效地说明问题。具有某一群体常模的测验，不能用于这一群体之外的对象。美国常模的人格测验就不能在中国直接使用，要想此测验在中国能使用，必须在中国抽取样本，取得中国常模，然后才能使用。