社会学习理论简评，社会学习理论独特的优点

试图对社会学习理论进行一般性的评价是很困难的，因为社会学习理论并不是对某一单一体系或学派的指称，而是一个含义不很明确的概念。社会学习理论既包含个体的社会行为如何发展的内在机制分析（例如，我们在第三节谈到的班杜拉的社会学习理论中自我调节系统的建立），又包含个体与个体之间如何产生影响的行为模式分析（如模仿、观察学习过程）。但对于更高层次的问题，如社会角色和社会阶层对行为的影响、文化规范与行为的关系，社会学习理论都没有直接涉及。他们只是从心理学角度在基本的个体心理与行为中寻求解释社会心理现象的规律，仅把目光盯在个体内部发生的或人与人之间发生的一些过程上，将复杂、多重原因造成的社会心理和社会行为问题简单化、抽象化和纯心理学化。这种以偏赅全的做法往往将问题的研究引入歧途。我们可以说，社会学习理论对社会行为的个体过程（获得、发展、自我调节、改变）的确有独到的、深入的研究，它使社会心理学的理论与应用都产生了进一步的发展，但它并没有囊括社会心理学的各个方面。也许它应该向一种统一的、综合性的社会心理学理论迈进，而不应该仅仅局限于自己熟悉的课题与方法。

社会学习理论具有它自己的相对独特的优点，具体分析起来，主要有以下四点：第一，从方法论而言，以新实证主义作为其哲学方法论基础。主要进行实验室研究，实验技术水平很高，实验方法也较为严谨，在丰富的经过实验验证的资料的基础上，建立起自己的理论概念。后来在班杜拉的带动下，出现了实验室研究与自然研究相结合的趋势，也从以动物做被试转为以人做被试。第二，从研究的主要内容而言，研究者们不再把注意力只集中在周围环境条件上，而开始重视学习者的主体因素和主观能动性。第三，从研究的层次而言，既研究个体的社会行为发展的内在机制（如自我调节系统的建立），又研究人与人之间互相影响的行为模式（如观察学习过程、模仿过程）。此外，社会学习理论的基本理论框架具有开放性。其基本理论框架建立在行为主义的基础之上，吸取了认知心理学的研究成果与研究方法，还受到人本主义心理学若干思想的启发。第四，它重视一些重要的社会行为现象，重要研究成果的应用。以实际的社会行为现象作为研究对象，以严谨的方法程序安排研究，再从中概括出理论，以达到实用的目的。(www.xing528.com)

当然，社会学习理论也有它的一些不足之处：第一，其基本立场根植于行为主义，这就限制了它在许多方面的发展。第二，缺乏具有内在统一性的理论框架。许多研究者都有自己所关注的研究课题，并因此得出相应的研究结论，这些见解也许在某一方面非常透彻、精辟，但如何把它们彼此联系起来，构成一个有内在逻辑的原理、方法、结论都井然有序的理论框架，还是一个需要解决的问题。第三，对于某些具体的研究结论，还有一些争议。例如有人对无强化模仿行为的产生表示怀疑，有人对利他行为的研究结论持有异议等。