常用的创造性测验的几种方式

二、常用的创造性测验

大学生要培养自己的创造创新能力，需要了解自己的创造潜力。以下为我们应了解的常见几种有关创造性的测量方式：

1.创造力测验

该方法是由美国普林斯顿创造公司为选拔创造人才制定的“你的创造力有多大”的测验方法。这里有50个句子，句子不复杂也不会故意“捉弄人”，因此不要去猜测创造型人才会怎样回答每个问题。回答尽量做到准确、坦率。每一句后面用一个字母表示你对这一提法的同意或反对的程度。A＝非常同意；B＝同意；C＝中间态度，无看法或不知道；D＝反对；E＝坚决反对。题后附有计分方法。事先不要看计分方法。

（1）当我按照常规步骤去解决一个特殊问题时，我总是很自信。（　）

（2）如果我不希望得到答案，提出问题对我来说就是浪费时间。（　）

（3）我认为按部就班地解决问题是最好不过的方式。（　）

（4）我只要有机会，也发表一些人们不大感兴趣的观点。（　）

（5）我花去了大量的时间思考别人是怎样看待我的。（　）

（6）我深信天生我才必有用。（　）

（7）赢得别人的支持，对我来说是很重要的。（　）

（8）对于事情没有把握，并不能确定的人们是否对我尊重。（　）

（9）我能够在非工作时间继续思考工作中的难题。（　）

（10）偶尔，我也会对事情产生过度的热情。（　）

（11）我常常在独自一人消遣时产生奇妙的想法。（　）

（12）我依靠预感来判断解决问题的正确与否。（　）

（13）在解决问题的过程中，我对处理收集到的信息不大感兴趣，但当我分析问题时，我工作得很卖劲。（　）

（14）我喜欢解决比较集中的问题。（　）

（15）我许多成功的设计都是幻想提供了重要线索。（　）

（16）如果我必须从两种职业中选择一种职业，那我喜欢做医生而不喜欢探险家。（　）

（17）我自信我能轻易地得到一种和我具有相当社会地位和专业经验的人精诚合作。（　）

（18）我认为我具有高度的审美观。（　）

（19）在解决问题的过程中，预感是不可靠的指南。（　）

（20）我对新观点特别感兴趣，并不断试图向别人推销。（　）

（21）我尽力回避我感觉不妙的情况。（　）

（22）在评估情报时，对我来说，情报的来源比它的内容更重要。（　）

（23）我喜欢按既定方针办事的人。（　）

（24）自我尊重比他人尊重更重要。（　）

（25）我认为，努力追求完善的人是不明智的人。（　）

（26）对我来说重要的是，每一份文件都要放在合适的地方，或者说每一个地方都应安排有合适的事情。（　）

（27）我喜欢我的工作能对别人施加影响。（　）

（28）袒护具有怪癖想法的人是不现实的。（　）

（29）即使没有报酬，我也乐意研究新观点。（　）

（30）当对问题的研究出现僵局时，我的思想能够很快地得到恢复。（　）

（31）我不喜欢问那些表明自己无知的问题。（　）

（32）为了从事一项职业或专业，我能够很容易地改变我的兴趣，或者为了兴趣能够很容易地改变职业。（　）

（33）解决问题能力差的人常常是不能很有效地提出问题的人。（　）(https://www.xing528.com)

（34）我随时都在预测我解决问题的答案。（　）

（35）分析加紧人的失败是对自己时间的浪费。（　）

（36）只有思想深度不够的人，才借助隐喻和类推。（　）

（37）我常常崇拜骗子的闯劲，而总是希望他们能免于处罚。（　）

（38）我经常在对问题仅仅有一个概貌，但还不能完全描述它时就开始工作。（　）

（39）我常常忘记象人名、大街名、城镇名这样的事情。（　）

（40）我认为努力工作是成功的基本因素。（　）

（41）对我来讲，其他小组成员有声望是重要的。（　）

（42）我懂得如何在嘎然而止时缓冲。（　）

（43）我是一个完全能够靠得住的跟随者。（　）

（44）我讨厌不确定和不能预测的事情。（　）

（45）我喜欢跟大伙一起工作而不是搞个人奋斗。（　）

（46）好多人之所以困难重重，那是因为他们办事太认真。（　）

（47）我常常抓住问题而不让它溜掉。（　）

（48）我能比较容易地获取中等报酬，并能够不费力地达到我设置的目标。（　）

（49）如果我是一个学院的教授，我喜欢教授事情的发生过程，而不喜欢教授解决问题的理论。（　）

（50）生命的神秘性使我产生了极大的兴趣。（　）

核实一下你是否每道题都做了。根据表9-1按题号分别圈记答案的字母，并根据字母给分。统计每一列的分数，再累计所有列的总分数。表9-2是得分与创造力程度的对应关系。

表9-1　创造力测试题答案

表9-2　分数与创造力程度对应关系

2.创造性思维测验

最常见的创造性思维的测验是托兰斯创造性思维测验（Torrance Tests of Creative Thinking）。它由托兰斯（Torrance，E.P.）编制，是在教育情境中发展起来的，主要用来测量流畅性、灵活性、独创性、精致性等变量，适用于从幼儿园到成人被试。为解除被试的紧张情绪，把测验称为：“活动”，用游戏的形式组织起来，使施测过程轻松愉快，富有乐趣。测验有12个分测验，分言语 （关于词的创造性思维）、图画（关于形象的创造性思维）和听力（关于声音词的创造性思维）三套，每套有两个复本。

言语创造性思维测验：包括7项活动。前3项活动要求被试根据所呈现的图画，列举出他为了解该图而欲询问的问题、图中所描绘的行为可能的原因及该行为可能的后果；活动4要求被试对给定玩具提出改进意见；活动5要求被试说出普通物体的特殊用途；活动 6要求对同一物体提出不寻常的问题；活动7要求被试推断一种不可能发生的事情一旦发生会出现什么后果。测验按流畅性、变通性及独创性记分。

图画创造性思维测验：包括3项活动。活动1要求被试把一个边缘为曲线的颜色鲜明的纸片贴在一张空白纸上，贴的部分由他自己选择，然后以此为出发点，画一个非同寻常的能说明一段有趣的振奋人心的故事的图画；活动2要求利用所给的少量不规则线条画物体的草图；活动3要求利用成对的短平行线 （A本）或圆（B本）尽可能多地画出不同的图。此套测验皆根据基础图案绘图，可得到流畅性、灵活性、独创性和精确性四个分数。

声音词语创造性思维测验：这是后发展起来的测验，两个分测验均用录音磁带实施。第一个活动为音响想象，要求被试对熟悉及不熟悉的音响刺激作出想象；第二个活动为象声词想象，十个诸如“嘎吱嘎吱”等模仿自然声响的象声词展开想象。两个活动皆为言语性反应，对刺激作自由想象，并写出联想到的有关物体或活动。根据反应的罕见性，记独特性分数。

3.创造性人格评定工具

国内外众多研究者编制了形式各异的创造性思维的测量，而对个体创造性人格和创造性行为的测量，不像创造性思维测量那样发达，没有那么多的比较成熟的标准化测验量表，还有待进一步的研究和开发。

人们在设计用来评定同创造性行为有关的人格工具时，一般都是通过研究高创造性个体的共同人格特点来进行的，其中最为常用的人格评定量表为卡特尔（Cattel，1962）的16项人格因素测验（Sixteen Personality Factor Questionnaire，简称16PF）。他通过对从字典中选出的17 953个描述人格的形容词进行分析，将有相同意义的词进行归类，获得171种个性特征，然后请人对这171个词进行评定，再做相关分析和因素分析，最后得到16种个性特征因素，具体为：

乐群性——外向与热心对冷漠与刻薄；聪慧性——聪明与抽象思考能力强对愚钝与抽象思考能力弱；稳定性——沉静与情绪稳定对不稳定与易激惹；恃强性——武断与好斗对温顺与随和；兴奋性——热情与活泼对冷静与严肃；有恒性——自觉与道德对玩世不恭与漠视规则；敢为性——胆大与冒险对退缩与犹豫；敏感性——富于幻想与敏感对讲究实际与自恃其力；怀疑性——怀疑与警觉对信赖与接纳；幻想性——想象与心不在焉对现实与脚踏实地；世故性——老练与精明对坦率与朴实；忧虑性——不安与焦虑对自信与满足；求新性——思想自由与求新对保守与传统；独立性——自立与足智多谋对依赖群众与遵从；自律性——受约束与强迫对任性和松懈；紧张性——紧迫感与紧张对无拘无束与沉着镇定。

该问卷的英文版有A、B两套等值的测题，每套各有187个项目，分配在16种因素里面。每个因素所包含的项目数不等，少则13个，多则26个。每个项目有A、B、C三个选项（如A.是的；B.不一定；C.不是的）。受测者根据自己的情况选择一个最合适的选项。

测验按16种人格因素给分，将16项因素上的得分全部换算成标准分数，在剖析图上找出相应的点，将16个点连接成曲线，便可得到一个受测者的个性轮廓图。因此，通过该测试可以了解受测者在16种因素上的人格特点，并可根据一个公式计算出被测个体的创造性人格的得分高低。该问卷的信度、效度都比较高，具有测量结果比较科学可靠，施测比较简便等优点。

由于研究者一般都认为，个体未来创造行为的最佳预测指标可能是过去的创造行为，研究者已经设计出了相应的一些问卷，如阿尔法生理调查、创造性行为问卷和其他一些工具。学者们也设计了几种允许父母、教师、其他成人甚至同伴来评价同个体创造性相关的人格特征和以往行为的评定工具，其中有一些比较著名的量表，如托兰斯（E.Torrance）的创造性感知能力评定量表，戴维斯（G.Davis，1992）的创造性潜力评定量表等。