什么是创造性思维，创造性思维的狭义和广义介绍

一、什么是创造性思维

虽然人人都能进行思维，但有的人一生事业平平，有的人却硕果累累，他们在思维上有什么不同呢？关键就在于后者具有创造性思维。关于创造性思维尽管在心理学界早就有人提出过，并作过认真的研究。例如早在1945年沃拉斯（J.Wallas）就提出了著名的创造性思维过程的“四阶段模式”；到了20世纪60年代吉尔福特（J.P.Guilford）又对创造性思维的特征进行了认真的分析归纳，产生过较大的影响。但是以往总是把创造性思维看做是少数杰出科学家、发明家和艺术家的“专利”，一般人没有资格问津。因此过去对创造性思维，大多是作为少数天才人物或超常儿童的特殊思维现象来进行探索。在20世纪60～70年代期间，美国虽然在少数学校中进行过有关“创造性思维”的教学试验（如迈尔斯和托兰斯所作的“创造力体操”教学程序试验，以及菲尔德胡森所作的“创造性思维”教学试验等），但是这类试验基本上都是在吉尔福特理论指导下进行的，因而所谓的“创造性思维”教学完全等同于“发散性思维”教学（这正是吉尔福特理论的核心思想）。事实上，发散性思维只是创造性思维的一个组成部分，它远远不能反映出整个创造性思维过程的深刻内涵。关于这个问题，到了20世纪70年代末以后，已被越来越多的人所认识。因此，把发散性思维看成一般人皆可具有的普遍思维形式和把创造性思维看成一般人也能具有的普遍思维形式完全是两回事。真正把创造性思维看成人类思维的基本类型，认为普遍人也可以具有这种思维，让创造性思维走下高不可攀的神秘圣坛，从而有可能为更多的人所掌握。

每一个正常的人都可以进行创造性思维活动，这种活动既可表现在科学的重大发明中，也可存在于对日常具体问题的处理过程，这种活动具有狭义和广义之分，所以创造性思维的概念可从狭义和广义两方面探讨。

狭义的创造性思维是指在人类认识史上首次产生的、前所未有的，具有较大社会意义的高级思维活动。大多对创造性思维这个词不太熟悉的人，都会把它和任何一个领域中高品质的新产品联系到一块儿。特别是在艺术方面，例如贝多芬和詹姆士乔伊斯都是被公认的典型的具有创造性思维的艺术家，爱因斯坦和爱迪生等著名科学家也当然是具有创造性思维的。然而，一个具有多项才能的人，像达·芬奇，意大利的书画家、雕刻家、建筑家及工程师，却可能被认为是一个没有正式创造力资格的人，严格来说，我们该说他是在多方面都具有创造性思维的。所以说，有时候创造性思维在某些方面的意义实在很难判断，也可能对某些特殊个体的表现是否就是真正的创造亦有争议。然而它的意义尚还明确，也就是杰出与独创的概念联结在一起时，产生的这种创造性思维就是最珍贵的。(www.xing528.com)

广义的创造性思维则认为，凡是对某一具体的思维主体而言，具有新颖独到意义的任何思维，都可称之为创造性思维。这种观点着重指出的是新颖、独到，认为创造性思维就是“想到了别人没有想到的观念”，它把世界上的任何产品、任何创造都视为创造性思维的结果，当然主要是指那些表现良好的创造。在这种说法下，所有的手艺精巧的工匠、建筑师、艺术家都是具有创造性思维的人，吉尔福德也认为创造性思维发挥尽致时，也会产生实体的结果，例如一个计划、一篇乐曲甚至一首诗、一幅画等。但大多数创造性思维都相对较为平凡、粗浅，没有什么杰出的结果，甚至可能会产生不出什么产品。

由此，我们可以给创造性思维下一个定义，创造性思维就是能产生新颖性思维结果的思维。它主要强调的是新颖性，其新颖性程度越高，那么创造性思维的创造性就越强。

接下来，我们分别来看看创造性思维的形式和突变方式。