创新人格、创造力与心理健康

三、创新人格、创造力与心理健康

创新型人才所具备的人格特征称为创新人格，这种人格特征在创新活动中起着非常重要的作用。早在20世纪70年代，任朱利和瑞斯就指出，天才儿童就是那些具有中等以上智力、较高的责任心和较高的创造力的三方面特征的儿童。尽管在心理健康与创造力之间的关系上有着不同的声音，但大多数研究支持心理健康是创造性活动得以顺利进行的基本心理条件。俞国良（2004）⁽⁹⁾用结构方式模型探讨了心理健康、人格特征以及创造力之间的关系。研究结果表明，创造性人格区别于一般人格特征并对创造力有积极的影响，它以冒险性、好奇性、想象性、挑战性等为特征。具有创造性人格的人更容易成为心理健康的人，其创造力受到创造性人格和心理健康的积极影响。这一结论与国外的学者的研究相一致。例如，吉尔福德的研究表明，每个儿童都具有巨大的创造潜能，但由于心理健康水平高的儿童比其他儿童善于对待他人的批评和社会压力，对他人的批评和社会压力会采用更为合理的应对方式，因而在创造力的测验中取得更好的成绩。有人认为，天才或创造者的心理并不健康。其实两者并没有直接的因果联系。许多跟创造力有关的性格，如对现实不满、喜欢冒险、敢于挑战等，常受到社会排斥，因此这些敢于挑战权威、性格古怪的天才正是在长期强大的压力下，再加上功成名就后自我的一些问题，才会出现各种心理失调或心理疾病。这一现象更应从他们的成长背景和当时的社会文化历史环境中去理解和解释。

在实际工作中，我们要把心理健康教育与创造力的培养有机地结合起来，把促进大学生的心理健康水平作为提高其创造力的突破口，作为大学创新教育的有机组成部分，全面培养和提高大学生的创新素质，塑造出心理健康、勇于创新的新一代大学生。

推荐书目：

[1] 黄希庭.人格心理学.浙江：浙江教育出版社，2002

[2] 岳晓东.登天的感觉.上海：上海人民出版社，2004

[3] 李子勋.心灵飞舞.北京：中国广播电视出版社，2006

【注释】

(1) 黄希庭.健康心理学.上海：华东师范大学出版社，2003(www.xing528.com)

(2) 中国就业培训技术指导中心、中国心理卫生协会.心理咨询国家职业资格培训教材.北京：民族出版社，2005：285～287

(3) 许又新.调节与适应.北京：北京出版社，2000：3～20

(4) 佘双好.心理咨询与心理健康教育.北京：中国人民大学出版社，2007

(5) 江光荣.心理咨询与治疗.安徽：安徽人民出版社，2001：29～30

(6) 江光荣.心理咨询与治疗.安徽：安徽人民出版社，2001：46～51

(7) 许又新.心理治疗基础.贵阳：贵州教育出版社，1999：161～162

(8) 阎钢.领悟人生.成都：四川大学出版社，1997

(9) 俞国良.现代心理健康教育.北京：人民教育出版社，2007：275页